【正文】 五、結語對于大學生自主創(chuàng)業(yè)，各個方面都給予了高度關注。2007年，浙江省推出 “創(chuàng)業(yè)富民，創(chuàng)新強省”的新措施并取得了新成就。同時，近年來，風險投資在我國如雨后春筍般迅速興起。關注大學生創(chuàng)業(yè)，社會在行動。出臺四項政策鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。在資金支持、政府政策、政府項目、創(chuàng)業(yè)教育與培訓、商務環(huán)境等各個方面還需進一步完善和健全。部分高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學生創(chuàng)業(yè)提供支持。調研時間安排上充分考慮到放假時間等 等因素,小組成員分工明確,保障了調研計劃的可行性,因而可以預計我們的調研將會順利進行。高校要積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動，建設完善一批大學生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供“一條龍”服務。據(jù)有關調查，%。另外，傳統(tǒng)社會觀念阻礙也是創(chuàng)業(yè)環(huán)境不成熟的一種表現(xiàn)。二、自主創(chuàng)業(yè)中的問題創(chuàng)業(yè)大學生自身不足(1)經(jīng)驗不足。積極適應就業(yè)形勢，轉變就業(yè)觀念，走上自主創(chuàng)業(yè)的道路，在知識的基礎上用信心和能力找到就業(yè)門路。肖儉哲說，自己最開始曾跑了3個月的外單業(yè)務卻一無所獲，所有的名片和電話都像石沉大海，杳無音信。這使趙溫才意識到：創(chuàng)新就是自主創(chuàng)業(yè)的制勝法寶。青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢主要在于：首先是青年尚處于職業(yè)發(fā)展初期，創(chuàng)業(yè)一次不成可以東山再起。創(chuàng)業(yè)者能夠順利創(chuàng)業(yè)，離不開良好的法律政策環(huán)境，特別是允許個人創(chuàng)辦、經(jīng)營企業(yè)的相關政策法規(guī)。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和改革的逐步深入，以及經(jīng)濟結構戰(zhàn)略性調整的不斷推進，產(chǎn)業(yè)結構的調整已加快了步伐。創(chuàng)業(yè)難度很大，潛力也很大。我國傳統(tǒng)的社會觀念認為，考上了大學就是躍過了“龍門”，大學畢業(yè)之后理所應當去政府部門做公務員，或者去大公司作“白領”。其次，社會經(jīng)驗不足。那么大學生自主創(chuàng)業(yè)的可行性有哪些呢？下面我將詳細闡述。第一篇：廣東省大學生自主創(chuàng)業(yè)可行性分析調研方案廣東省大學生自主創(chuàng)業(yè)可行性分析調研方案一、前言近年來，隨著廣東省普通高校畢業(yè)生、外省到粵求職以及往年暫緩就業(yè)的學生人數(shù)的不斷上升，大學生面臨著就業(yè)難的嚴峻形勢。關鍵詞：自主創(chuàng)業(yè) 自主創(chuàng)業(yè)的可行性一、自主創(chuàng)業(yè)的背景據(jù)了解，2004年全國畢業(yè)生達到280萬人，至2004年9月份，全國高校畢業(yè)生的平均就業(yè)率僅為73％。大學生社會經(jīng)驗的不足，常常使他們在剛開始創(chuàng)業(yè)時盲目樂觀，看到的都是成功的例子，而對于創(chuàng)業(yè)過程中會遇到的失敗卻沒有充足的心理準備。而大學生在畢業(yè)之后自己開辦一個小的企業(yè)時，就會流言四起，認為是大學生個人的能力有問題，找不到工作，所以才進行創(chuàng)業(yè)的。為了鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，《通知》提出四項優(yōu)惠政策：一是免收行政事業(yè)性收費。這意味著行業(yè)中原有的投資主體退出，個別行業(yè)將萎縮或消退，而新的投資者會出現(xiàn)，新興行業(yè)將迅速崛起。改革開放以來，我國逐步建立起以公有制為主體，多種經(jīng)濟成分共同發(fā)展的經(jīng)濟體系。在關于創(chuàng)業(yè)失敗的調查中，選擇放棄二次創(chuàng)業(yè)的有163人，%；選擇“籌備資金準備二次創(chuàng)業(yè)”的有405人，%；選擇“等待時機，積累經(jīng)驗”%。如今，他和幾位志同道合的同學一起創(chuàng)辦的武漢加權知識產(chǎn)權咨詢服務有限公司在不到半年的時間里，已指導學生成功申報國家專利79項，其中有數(shù)項專利正在洽談轉化事宜。但是憑著初生牛犢不怕虎的勁頭他挺了過來，終于，3個月后的某天，通過拜訪一家家公司企業(yè)，進行毛遂自薦，有人開始聯(lián)系他接墻繪的單子，他也終于在一次次的嘗試中，在老客戶中打開了口碑。在尊重客觀規(guī)律的同時發(fā)揮主觀能動性，志存高遠，響應國家的號召，走向基層投入到社會主義新農村建設的熱潮中去。首先，市場經(jīng)驗不足。我國傳統(tǒng)的社會觀念認為，考上了大學就是躍過了“龍門”，大學畢業(yè)之后理所應當去政府部門做公務員，或者去大公司作“白領”。創(chuàng)業(yè)難度很大，潛力也很大。對高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營符合條件的，免收行政事業(yè)性收費，落實稅收優(yōu)惠、小額擔保貸款及貼息等扶持政策。第五篇：大學生自主創(chuàng)業(yè)可行性分析大學生自主創(chuàng)業(yè)可行性分析摘要：近幾年，隨著高校擴招，在校大學生數(shù)量驟增，由此產(chǎn)生的就業(yè)壓力壓著許多大學畢業(yè)生。盡管有國家和學校提供的政策等支持和扶持，但是大學生自主創(chuàng)業(yè)卻難以令人樂觀。特別是政府職能還未完全轉變，政府官員服務意識不強?！锻ㄖ分赋觯鹤灾鲃?chuàng)業(yè)是大學生就業(yè)的重要增長點。經(jīng)過三十年的改革開放和社會經(jīng)濟的發(fā)展，目前，我國已經(jīng)具備了大學生自主創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境。由于風險投資能夠解決中小企業(yè)發(fā)展的融資問題，因而成為推動當前大學生創(chuàng)業(yè)的關鍵因素之一。大學生作為新時代的弄潮兒，成長在改革開放的時代，受傳統(tǒng)的束縛觀念影響少，在當前支持、鼓勵創(chuàng)業(yè)的大好社會文化心理條件下，大學生更應當開拓創(chuàng)新，爭取取得更輝煌的成就。國家充分在政策上給予支持，社會溫暖的關懷，經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展的大背景等等。他們用創(chuàng)新的思路贏得創(chuàng)業(yè)的機會，又用創(chuàng)新的知識創(chuàng)造人生的財富。近年來，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，人們的創(chuàng)新意識和能力得到彰顯。但是，我國銀行已普遍開展創(chuàng)業(yè)貸款業(yè)務，大學生創(chuàng)業(yè)者所創(chuàng)辦的企業(yè)規(guī)模普遍較小，可以通過這種貸款獲得數(shù)萬元的資金，實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢。北京：自主創(chuàng)業(yè)貸款最高額度50萬、天津：在校大學生可以保留一定時期學籍自主創(chuàng)業(yè)、陜西：把自主創(chuàng)業(yè)教育納入高校就業(yè)指導課程體系、貴州:推新政鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)、遼寧：優(yōu)惠政策助力大學生自主創(chuàng)業(yè)、江西：??各地政府均采取各項措施鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。2009年02月16日國務院辦公廳又發(fā)出通知，加強高校畢業(yè)生就業(yè)工作。與外國相比，我國現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是很完善。各地政府部門也都推出了針對大學生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓中心等，以此鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。針對本次調研對象的特點,我們采用紙質版與電子版調查問卷方式相結合的方式,收集相關 人員對于自主創(chuàng)業(yè)的觀點與數(shù)據(jù),輔之相關的專業(yè)知識構建數(shù)據(jù)模型。在2009年國務院常務會議就部署高校畢業(yè)生就業(yè)七項措施，其中第四項措施是：鼓勵和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。《通知》指出：自主創(chuàng)業(yè)是大學生就業(yè)的重要增長點。特別是政府職能還未完全轉變，政府官員服務意識不強。盡管有國家和學校提供的政策等支持和扶持，但是大學生自主創(chuàng)業(yè)卻難以令人樂觀。在他們成功的故事里，不難發(fā)現(xiàn)：在校期間豐富的社會實踐經(jīng)歷為他們日后的創(chuàng)業(yè)奠定深厚的基礎?！钡繕嗣鞔_后，實施起來，并沒有當初想象的簡單。2008年，中國地質大學(武漢)2007屆畢業(yè)生趙溫才的一項專利發(fā)明“液態(tài)水瞬時加熱技術”以14萬元的高價轉讓給商家，剛一畢業(yè)就掘到了人生的第一桶金。內因決定事物的發(fā)展方向。4）良好的政策法規(guī)環(huán)境。1）經(jīng)濟發(fā)展提供了創(chuàng)業(yè)大舞臺。據(jù)有關調查，%。另外，傳統(tǒng)社會觀念阻礙也是創(chuàng)業(yè)環(huán)境不成熟的一種表現(xiàn)。許多學生在設計產(chǎn)品開發(fā)項目時并不了解市場上的需求，或者主觀臆斷市場需求，或者悶起頭來一味地搞技術；他們通常難以得到第一手的市場信息，也就無從分析市場未來的發(fā)展方向，同時他們往往以自我為中心，缺乏換位思考的能力，這使得很多下大力氣研制的產(chǎn)品找不到買家，錯過了商業(yè)機會，甚至導致失敗。幾年的創(chuàng)業(yè)探索一批又一批的人找到了自己的事業(yè)。面對這種形勢，選擇自主就業(yè)既可以為自己尋找出路，又是為社會減輕就業(yè)壓力。2005年全國畢業(yè)生則達到了338萬人，畢業(yè)生總量的跳躍式增長，使畢業(yè)生的就業(yè)難度不斷加大。一旦在創(chuàng)業(yè)中遇到挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然。創(chuàng)業(yè)教育滯后 聯(lián)合國教科文組織于1998年10月發(fā)表了《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中提出，高等學校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的目標，要使畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”。對高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營符合條件的，免收行政事業(yè)性收費。新興行業(yè)的出現(xiàn)和投資主體的多元化將推動一大批創(chuàng)業(yè)者的產(chǎn)生與成長。非公有制經(jīng)過近三十年的發(fā)展