【正文】 “賓”通“儐”，古代指接引賓客的人，也指贊禮的人。：使動(dòng)，使璧破→把璧撞碎。全書體例包括、五部分，共 篇。澠池相會(huì)一段，對(duì)廉頗的描寫更為明顯，正是他的“盛設(shè)兵以待”，秦才不敢動(dòng)的。秦王理屈——?dú)怵H，相如理直——?dú)鈮选w納：相如決策，解決了趙君臣不能解決的問題，見其智；愿當(dāng)重任，奉璧入切，見其勇。傳記的一般寫法，是在文章的一開頭就介紹人物的出身之類。趙是北方還有點(diǎn)實(shí)力的國(guó)家，秦一時(shí)難以吞并，便用訛詐的手段掠奪它的土地和財(cái)務(wù)。指名朗讀課文“預(yù)習(xí)提示”和注釋①。③我為趙將。這一段進(jìn)一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。）②說理斗爭(zhēng)。分10表、8書、12本紀(jì)，30世家，72列傳，共130篇，50余萬字。強(qiáng)調(diào)突出了他的勇。秦王也只好自找臺(tái)階，說“趙王豈......欺秦邪？”最終“廷見相如......歸之”。七、布置作業(yè)：通讀全文，疏通文句。而后，隨著趙秦間的矛盾幾經(jīng)緩和、緊張、緩和，藺相如地位的不斷上升，廉頗同他的矛盾便日益緊張。魯迅的評(píng)價(jià)：史家之絕唱，無韻之《離騷》。2．學(xué)習(xí)藺、廉二人顧全大局、以國(guó)事為重的優(yōu)良品質(zhì)。B、藺相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？秦國(guó)不合禮數(shù)有三：章臺(tái)不是接見外臣的場(chǎng)所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。ng）列觀（gu224。司馬遷終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。簡(jiǎn)介《史記》 《史記》最初沒有固定書名，或稱“太史公書”，或稱“太史公記”，也省稱“太史公”。【教學(xué)重難點(diǎn)】積累文言常用詞；用語言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。齊讀這一層后，指名學(xué)生試譯這一層，教師予以必要的糾正與補(bǔ)充，然后討論問題。明確：分三層：第一層（第１７—１８段），寫相如“拜為上卿”，廉頗居功自傲，相如退讓。（“三十日不還，則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望。第一篇：廉頗藺相如列傳教案第三課時(shí)第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)講解第1416段：學(xué)習(xí)文言常用詞語，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感?！保?）講析第二層和第三層：第116段 ①秦王怎樣侮辱趙王的？從哪些字可以看出來？明確：從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個(gè)字可看出來。第二層（第１９段），寫相如不計(jì)私怨，說服舍人。相如如何說服舍人的？相如退讓的原因是什么？明確：相如采用比較法來說明道理?！窘虒W(xué)方法】文本研習(xí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)語簡(jiǎn)介司馬遷 西漢史學(xué)家，文學(xué)家。“史記”本來是古代史書的通稱，從三國(guó)開始，“史記”由通稱逐漸成為“太史公書”的專名。正因?yàn)槿绱耍抉R遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。n）皆靡（mǐ）傳舍（zhu224。C、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償城”后怎么辦？設(shè)計(jì)智?。鸿涤需?，請(qǐng)指示王。3．學(xué)習(xí)本文通過典型事例和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)的協(xié)作方法。2．背景簡(jiǎn)介：公元前三四世紀(jì)，是我國(guó)歷史上的戰(zhàn)國(guó)后期。藺的退讓忍辱感動(dòng)了廉頗，二人終于成了刎頸之交，矛盾消除，共同為國(guó)效勞，趙、秦間的矛盾也趨隱伏。第二課時(shí)教學(xué)步驟：一、檢查作業(yè)：指名口譯課文第四段。板書： 相如既知秦國(guó)歷史，又洞察秦王內(nèi)心智五見其智勇針鋒相對(duì)，請(qǐng)就湯鑊勇歸納：以上六個(gè)情節(jié)，步步展開，層層深入，置人物于尖銳的矛盾沖突之中，刻畫其主要性格特征智勇，寫待栩栩如生，躍然紙上。文章最后寫他 負(fù)荊請(qǐng)罪，固然是受藺相如愛國(guó)精神的感動(dòng)，也是他自己對(duì)祖國(guó)的一片忠心和勇于改過的精神?！妒酚洝酚钟泻芨叩奈膶W(xué)價(jià)值。（布衣之交尚不相欺/嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也）③誓死捍衛(wèi)?！皩⑾嘟粴g”部分，結(jié)合注釋解決這一部分的字詞句的理解問題，思考以下問題：（1）廉藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么？明確：相如出身低微，而現(xiàn)在卻“拜為上卿”，“位在廉頗之右”。（2）被動(dòng)句： ①而君幸于趙王。1． 關(guān)于《史記》的補(bǔ)充介紹：本紀(jì)（12篇）：專述歷代最高統(tǒng)治者的政治活動(dòng)。趙依仗廉、藺二人軍事上嚴(yán)密戒備，外交上不卑不亢，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，保障了國(guó)家的安全。本文開頭對(duì)二人的介紹與一般傳記相同，但讀完全文，卻又感到其用意不僅如此。由此一見其智。六、布置作業(yè)：課后練習(xí)第三課時(shí)教學(xué)步驟：一、講析第三部分 1．串講3．劃分情節(jié)提綱趙王赴會(huì)澠池相會(huì) 會(huì)上斗爭(zhēng)“為好”結(jié)果二、講析“趙王赴會(huì)”一段（15）1．“其后??殺二萬人”，這是“完璧歸趙”的余波，“澠池相會(huì)”的先聲，趙國(guó)失地，折兵，形勢(shì)險(xiǎn)惡。第三，作品還寫了他的智謀，如第二段，是“廉頗藺相如計(jì)”、敦促才成行的。作者，字，是 朝偉大的 家、家和 家。：使動(dòng)，使之歸→讓他回去了。⑥秦自繆公以來，未嘗有堅(jiān)明約束者也。⑤設(shè)九賓禮于廷。譯文： ⑥臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎？ 譯文：練習(xí)參考答案㈠ ㈡ ：名→狀向西 ： 名→動(dòng) 走向前：動(dòng)→意動(dòng)以??為羞 ： 形→意動(dòng) 以??為先（后）：動(dòng)→使動(dòng)使??歸去 ： 名→狀 向上 ：名詞→動(dòng)詞 安置 ：名詞→動(dòng)詞殺：使動(dòng)，使我急→逼急了我。它記載了從傳說中的 到 時(shí)共約 的歷史，魯迅先生評(píng)之為“，”。第二，作者介紹廉頗是“趙之良將也”，一旦國(guó)家形勢(shì)緊張，趙王立即“與大將軍廉頗諸大臣謀，”突出表明了廉頗既舉足輕重之勢(shì)，又不同于常人。提問：完璧歸趙以趙勝秦?cái)《娼K，原因是什么？明確：秦詐璧靠的是勢(shì)，相如存璧靠的是理。1．串講 2．講析3．提問：這一段中哪幾句是講出使秦國(guó)的決策？明確：（議后集體朗讀）“秦強(qiáng)而趙弱，不可不許”，“秦以城??負(fù)秦曲”；“城入趙??歸趙”。明確：可分三層：（板書）（1）第 1—2段：簡(jiǎn)介廉、藺（2）第 3 段：秦王求璧（事情的起因）（3）第4—11段：決策入秦 繆賢薦賢（4）智斗秦王 決策入秦（5）完璧歸趙 畢禮而歸 章臺(tái)刺秦（6）事情的經(jīng)過： 迫秦齋戒（8）從者歸璧（9）廷斥秦王（10）五、講析“完璧歸趙”之第一層（也可單獨(dú)作為一部分）1．疏通文句 2．講析提問：課文的前兩段是簡(jiǎn)介本文的兩個(gè)主人公。七國(guó)之中秦最強(qiáng)大，它采取“遠(yuǎn)交近攻”的政策，各個(gè)擊破，力圖吞并六國(guó)。二、導(dǎo)入新課。②和氏璧，天下共傳寶也?？梢哉f，澠池之會(huì)是趙的勝利，秦的失敗。（璧有暇，請(qǐng)指示王。記載了上起傳說中的黃帝，下至漢武帝太初四年共三千年的歷史。第一，開頭就說他“以勇氣聞?dòng)谥T侯”。提問：在相如的一番“廷斥”下，秦王和群臣反應(yīng)如何？明確：“相如而嘻”，發(fā)出驚呼，段無可奈何。繆賢的“臣竊以為其人勇士，有智謀”一句話，也可作為下文的綱。廉藺二人一切為了自己的國(guó)家，彼此間并無私人恩怨。《史記》開創(chuàng)了我國(guó)紀(jì)傳體的史學(xué)，同時(shí)也開創(chuàng)了我國(guó)的傳記文學(xué)，是24 史的第一部。板書設(shè)計(jì)：完璧歸趙澠池相會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪第三篇：《廉頗藺相如列傳節(jié)選》教案教學(xué)目的：1．掌握課文中有關(guān)實(shí)詞、虛詞的用法。A、藺相如出使前初顯膽識(shí)：“寧許以負(fù)秦曲”。n）可予不（fǒu）澠池（miǎn）詐 佯（y225。也就是說，作為一部規(guī)模宏大、體制完備的中國(guó)通史的《史記》，同時(shí)也是一部非常優(yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷還撰有《報(bào)任安書》，記述了他下獄受刑的經(jīng)過和著書的抱負(fù)，為歷代傳頌。認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國(guó)主義精神。（3）研讀第二層。講解第17至21段（“負(fù)荊請(qǐng)罪”）（1）生朗讀這一部分后，劃分層次。③趙王赴會(huì)時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備？明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了最壞的打算。：在學(xué)習(xí)傳記技巧（人物刻畫、藝術(shù)特色及寫作手法）的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解其特征、借鑒寫法?！昂ā弊謱懗隽饲赝醯闹焊邭鈸P(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令”字表示秦王自命高趙王一等（注意：秦與趙同為諸侯，地位應(yīng)該是平等的），且要寫進(jìn)秦的史冊(cè)，這是明目張膽對(duì)趙王的侮辱。第三層（第２０－ＺＩ段），寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好?！肮暳畬④娛肱c秦王？”（要求學(xué)生解釋這一句：你們看廉將軍比秦王哪一個(gè)厲害？在原句句尾省略了一個(gè)“威”字。字子長(zhǎng)，左馮翊夏陽（今陜西韓城西南）人。司馬遷的父親司馬談在漢中央政府做太史令，負(fù)責(zé)管理皇家圖書和收集史料，研究天文歷法。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。n）甚倨（j249。說理斗爭(zhēng)：布衣之交尚不相欺。教學(xué)設(shè)想：，文字、語句上擬采用鑒賞引導(dǎo)下的學(xué)生自讀的方法，疏通字句。七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。四、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”部分提問：（檢查預(yù)習(xí)）這部分可分幾層？列出情節(jié)提綱。二、講析“決策入秦”一段。這一部分的最后兩段是交代結(jié)果：相如勝利歸來，秦王陰謀破產(chǎn)。第二，作者介紹廉頗是“趙之良將也”，一旦國(guó)家形勢(shì)緊張，趙王立即“與大將軍廉頗諸大臣謀，”突出表明了廉頗既舉足輕重之勢(shì)，又不同于常人。書中對(duì)部分歷史人物的敘述，語言生動(dòng)，形象鮮明。（怒發(fā)上沖冠/臣頭今與璧俱碎于柱）（4）秦王“詐佯為予趙城”后，相如又如何對(duì)策？明確：首先，相如使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮，然后交璧；其次，私下派人把和氏璧從徑道送回趙國(guó)。廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。②臣恐見欺于王而負(fù)趙。如《項(xiàng)羽本紀(jì)》。本文著重記敘了二人團(tuán)結(jié)合作，與