【正文】 評(píng) 價(jià)心理癥狀指數(shù)18～32的人，精神健康，沒(méi)有什么不良征兆。()。()。()。()。”總之，“知識(shí)能塑造人的性格”，“知識(shí)就是力量”，從這里我們可以看出教師學(xué)習(xí)的主要渠道是選項(xiàng)2:向書(shū)本學(xué)習(xí)第二篇：心理健康測(cè)試題心理健康測(cè)試題姓名: 評(píng)價(jià)：*說(shuō) 明回答下面70個(gè)問(wèn)題時(shí)，對(duì)自己過(guò)去和現(xiàn)在的情況，符合提問(wèn)內(nèi)容的在括號(hào)中記2分，有點(diǎn)兒符合的記1分，不符合的記0分，不清楚的也記0分。7真正的愛(ài)情有著自主性、互愛(ài)性、排他性、（B）四個(gè)特征。C現(xiàn)實(shí)原則5有的同學(xué)遭遇失敗后，便會(huì)認(rèn)為自己“沒(méi)用，什么也干不成，是個(gè)廢物，窩囊廢”，這種想法屬于哪種不良認(rèn)知（C）。D．主動(dòng)與人交往4不屬于失眠的表現(xiàn)是（D）。B、退化許多同學(xué)感到周?chē)鄙僬媲椋鄙儆H朋好友，就到網(wǎng)上尋求網(wǎng)友聊天。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。該老師錯(cuò)誤認(rèn)為 選項(xiàng)1:心理輔導(dǎo)只是單純的同情3嚴(yán)重心理問(wèn)題干預(yù)是屬于三級(jí)預(yù)防系統(tǒng)中的哪一級(jí)？ 選項(xiàng)3:三級(jí)預(yù)防3培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。選項(xiàng)2:諧音法3“我要炸學(xué)校，誰(shuí)也不知道......”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？ 選項(xiàng)1:宣泄的游戲沖突產(chǎn)生于兩種內(nèi)在需要或動(dòng)機(jī)相對(duì)立時(shí)。選項(xiàng)3:社會(huì)性支持4學(xué)校心理健康教育的主要對(duì)象是 選項(xiàng)3:正常的學(xué)生4辨認(rèn)自身或他人壓力的關(guān)鍵是選項(xiàng)3:了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化4以下哪項(xiàng)是成人自我狀態(tài)的特點(diǎn) 選項(xiàng)2:現(xiàn)在的、客觀的4蜜蜂要釀一公斤蜜，必須在200多萬(wàn)朵花上采集原料，來(lái)往飛行45萬(wàn)公里，相當(dāng)于繞地球赤道11圈，這啟示我們選擇課題進(jìn)行教育研究時(shí)要采取以下哪一種實(shí)踐策略： 選項(xiàng)3:厚積薄發(fā)策略4當(dāng)面對(duì)巨大的壓力時(shí)，身體會(huì)采用戰(zhàn)斗或逃離的方式做出反應(yīng)。這種行為體現(xiàn)了對(duì)個(gè)案輔導(dǎo)的哪種誤解？ 選項(xiàng)1:個(gè)案輔導(dǎo)就是提供信息3艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）屬于 選項(xiàng)2:人格測(cè)驗(yàn)考試焦慮的心理輔導(dǎo)不包括 選項(xiàng)3:強(qiáng)調(diào)考試重要性4下面不屬于科學(xué)的心理健康教育的主要觀念是（）選項(xiàng)3:就事論事的觀念4青春發(fā)育期的主要特點(diǎn)是 選項(xiàng)4:身心發(fā)展迅速而不平衡4“科教興國(guó)”、“百年大計(jì)，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會(huì)地位的提高提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。6在人際距離中，（A）屬于親密區(qū)。5從內(nèi)容上看，自我意識(shí)可以分為生理自我，心理自我和（C）。A需要3心理異常按程度由輕到重排列，應(yīng)為(D)。選項(xiàng)2：焦慮18為了將生命融入工作，提高幸福感，教師首先要做的是？ 選項(xiàng)3：認(rèn)識(shí)自己、接納自己、愛(ài)自己 18古語(yǔ)云：“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”，這句古語(yǔ)給我們中小學(xué)教師研究課題選擇的啟示是： 選項(xiàng)4：資料尋疑18所謂班級(jí)文化的品牌，就是指的班級(jí)價(jià)值觀和（）精神。選項(xiàng)3：人本取向11PTSD的中文意思是（3）選項(xiàng)3：創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙 11“我要炸學(xué)校，誰(shuí)也不知道......”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？(1)選項(xiàng)1：宣泄的游戲1辨認(rèn)自身或他人壓力的關(guān)鍵是(3)選項(xiàng)3：了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化12不屬于心理健康教育中整體性的全員化原則的是（4）選項(xiàng)4：心理健康教育主要是心理老師的工作 12心理輔導(dǎo)中的禁語(yǔ)不包括(2)選項(xiàng)2：我很理解你有這樣的感受12在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要用來(lái)（3）選項(xiàng)3：預(yù)防心理行為問(wèn)題的發(fā)生12從學(xué)生終生發(fā)展為本、生涯取向角度看，中學(xué)生正處于職業(yè)社會(huì)中職業(yè)人發(fā)展的哪一個(gè)階段（2）選項(xiàng)2：探索期 12“啞口無(wú)言”和“信任之旅”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級(jí)的發(fā)展階段？(3)選項(xiàng)3：過(guò)渡階段12下列練習(xí)中屬于增強(qiáng)團(tuán)體合作意識(shí)的是（1）選項(xiàng)1：解開(kāi)千千結(jié)（解手鏈）12在記憶甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的年代“1894”年時(shí)，記憶為“一把揪死”，來(lái)提高記憶效率，這采取了（2）記憶方法。那么下面不屬于高峰體驗(yàn)的特點(diǎn)的是（4）選項(xiàng)4：在比較中證明自己6海洛教育集團(tuán)的“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟，教培有方趣為徑”指的是教學(xué)策略?xún)?yōu)化中的（2）選項(xiàng)2：愉快教學(xué)6下面哪一個(gè)不是A型人格的特征？（3）選項(xiàng)3：對(duì)周?chē)h(huán)境中的美好事物很有興趣；6團(tuán)體輔導(dǎo)在學(xué)校中應(yīng)用，至少可以有四個(gè)作用，不是的是（5）選項(xiàng)5：提高學(xué)生的應(yīng)試能力6對(duì)于課堂上過(guò)于活躍，影響課堂秩序的學(xué)生，老師采取不予理會(huì)的措施，這屬于（1）選項(xiàng)1：消退6在《江蘇省青少年心理健康教育綜合調(diào)查報(bào)告》中顯示，男生失眠報(bào)告率最高值在（1）年級(jí)。選項(xiàng)2：班級(jí)3團(tuán)體輔導(dǎo)室布置一般實(shí)用面積在約（4）平米，最好大于20平米。第一篇：心理健康測(cè)試題2以下是一位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生在個(gè)案輔導(dǎo)時(shí)的一段對(duì)話(huà)學(xué)生：我下了那么多功夫，但為什么學(xué)習(xí)總是不好？老師：這說(shuō)明你功夫未到位，還要再刻苦一些。選項(xiàng)4：453中學(xué)生心理健康活動(dòng)課的核心內(nèi)容是（3）選項(xiàng)3：人格的健全發(fā)展3在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識(shí)化的模式。選項(xiàng)1：高三70、當(dāng)一個(gè)人行為、思考、感覺(jué)的方式是完全利用自己的能力對(duì)此時(shí)此地發(fā)生的事件進(jìn)行反應(yīng)，那么這個(gè)人就是在（3）選項(xiàng)3：成人自我狀態(tài) 7（2）是指?jìng)€(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)自身各種物質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案的過(guò)程。選項(xiàng)2：諧音法1大心理健康教育觀首先是一種教育（1）選項(xiàng)1：思想13學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中前面所學(xué)的知識(shí)對(duì)后面進(jìn)行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過(guò)程中的(1)選項(xiàng)1：負(fù)遷移13成長(zhǎng)中的青少年更關(guān)注（2）對(duì)自己的評(píng)價(jià)。選項(xiàng)2：班級(jí)精神 18（）是一個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、工作最基本的心理?xiàng)l件，是心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)。D．心理問(wèn)題，心理障礙，心理疾病3一個(gè)人能否進(jìn)入催眠狀態(tài)，主要取決于什么？（D）D．受暗示性有人不可自控地思考“天上的白云為什么不會(huì)掉下來(lái)？”，這是強(qiáng)迫癥中的（B）。5大學(xué)生個(gè)體自我意識(shí)迅速發(fā)展并趨向成熟的關(guān)鍵時(shí)期是（B）。6在人際距離中，（C）屬于社交區(qū)。這確保了教師職業(yè)幸福來(lái)源的 選項(xiàng)2:來(lái)源于社會(huì)的認(rèn)同4辨認(rèn)自身或他人壓力的關(guān)鍵是選項(xiàng)3:了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化4游戲五境界中的最低境界是（）選項(xiàng)1:緊張工作，不能游戲4目前中學(xué)生發(fā)展當(dāng)中的首要問(wèn)題是（）選項(xiàng)2:受青春期發(fā)育影響的情緒和心理困擾4在《生活事件量表中》，對(duì)個(gè)人精神上影響最大、分值最高的事件是（）選項(xiàng)3:喪偶4自我接納困難時(shí)，以下哪個(gè)做法不利于我們身心發(fā)展的是？（）選項(xiàng)2:放棄接納，讓一切順其自然4使學(xué)生在學(xué)校生活中具有自主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心理健康教育觀的哪項(xiàng)原則？選項(xiàng)2:人性化的賦能原則 50、“家庭關(guān)系中的我”屬于（）練習(xí)。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離的生理反應(yīng)的是 選項(xiàng)4:肌肉緊張4教師職業(yè)倦怠的發(fā)展經(jīng)歷哪五個(gè)階段：選項(xiàng)4:蜜月期—能量耗盡期—慢性癥狀期——危機(jī)期——受創(chuàng)期4教師的個(gè)人成長(zhǎng)包括 選項(xiàng)4:以上全部4著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)的欲墜的露珠。在我們的日常生活中，最突出的也較難解決的沖突是：選項(xiàng)2:獨(dú)立性與依賴(lài)性的沖突4團(tuán)體輔導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生心理成長(zhǎng)的因素不包括 選項(xiàng)1:在團(tuán)體中產(chǎn)生消極的體驗(yàn)4教師問(wèn)題行為不包括：（）選項(xiàng)3:激將行為4從學(xué)生終生發(fā)展為本、生涯取向角度看，中學(xué)生正處于職業(yè)社會(huì)中職業(yè)人發(fā)展的哪一個(gè)階段（）選項(xiàng)2:探索期4心理健康教育的宗旨是（）選項(xiàng)4:基于關(guān)懷學(xué)生和教師，從學(xué)校組織和環(huán)境對(duì)師生健康發(fā)展的影響看學(xué)校教育中的心理學(xué)問(wèn)題及其處置的策略與方法?！边@一古語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)教師禮儀的 選項(xiàng)3:師德4學(xué)校心理健康教育的主要對(duì)象是 選項(xiàng)3:正常的學(xué)生4（）是指在不同的時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量同一受測(cè)者，所得結(jié)果的一致程度。”總之，“知識(shí)能塑造人的性格”，“知識(shí)就是力量”，從這里我們可以看出教師學(xué)習(xí)的主要渠道是選項(xiàng)2:向書(shū)本學(xué)習(xí)3（）是一個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、工作最基本的心理?xiàng)l件，是心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)?！边@一古語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)教師禮儀的 選項(xiàng)3:師德3面對(duì)壓力和挫折時(shí)，心理頑強(qiáng)的人具有下面哪種品質(zhì)？ 選項(xiàng)2:傾向于挑戰(zhàn)和變化在指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)策略。這種現(xiàn)象說(shuō)明這些學(xué)生主要遇到（A）。D．起得早4下列選項(xiàng)中，表述不正確的是（B）。C、過(guò)分概括化 60、（B）已成為決定大學(xué)生學(xué)習(xí)效果及其日后職業(yè)生涯發(fā)展的基本素質(zhì)。7職業(yè)生涯的基礎(chǔ)是（D）7大學(xué)生屬于哪一階段（B）B探索階段7畢業(yè)生對(duì)自己的能力和品質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)低，屬于什么問(wèn)題（C）C自我認(rèn)知缺失7就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容是（A）A職業(yè)生涯規(guī)劃7大學(xué)生喜歡在公共的場(chǎng)合以各種方式表現(xiàn)自己，期望贏的周?chē)耍绕涫抢蠋熀彤愋缘馁澰S，但若身邊的“對(duì)手”很強(qiáng)大，大學(xué)生很容易受挫?；卮饡r(shí)不必過(guò)細(xì)考慮，要盡快回答。()。()。()，就怒氣沖沖。()。(對(duì)照評(píng)語(yǔ)欄：低)心理癥狀指數(shù)33～47的人精神健康，但要檢查一下某一癥狀類(lèi)型的得分是否過(guò)高，如果這一癥狀類(lèi)型的標(biāo)準(zhǔn)分高于3時(shí)，就要再一次地自我檢查一下某一心理方面的健康狀況，找出病因再對(duì)癥治療。一般說(shuō)來(lái)，心理癥狀指數(shù)61以下無(wú)重大問(wèn)題。()，不管怎么努力也不會(huì)幸福。()。()。()。選項(xiàng)4:人格輔導(dǎo)4“不用怕，明天一定會(huì)煙消云散”這體現(xiàn)了哪種共情障礙？ 選項(xiàng)3:亂下保證，使來(lái)訪者高興4健康的第四個(gè)境界是指選項(xiàng)3:身心靈合一，啟動(dòng)人體的自然治愈力50、培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻。 7（A）是戀愛(ài)最為積極的目的和結(jié)果。5根據(jù)弗洛伊德的人格理論，自我遵循（C）行動(dòng)。4針對(duì)“孤僻”的個(gè)體，最好的方法是建議他（D）。選項(xiàng)2:生涯規(guī)劃不屬于心理健康教育中整體性的全員化原則的是（）選項(xiàng)4:心理健康教育主要是心理老師的工作4下面不屬于科學(xué)的心理健康教育的主要觀念是（）選項(xiàng)3:就事論事的觀念4在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要用來(lái)（）選項(xiàng)3:預(yù)防心理行為問(wèn)題的發(fā)生4從學(xué)生終生發(fā)展為本、生涯取向角度看，中學(xué)生正處于職業(yè)社會(huì)中職業(yè)人發(fā)展的哪一個(gè)階段（）選項(xiàng)2:探索期4通過(guò)非語(yǔ)言的暗示來(lái)傳達(dá)信息的是隱藏溝通中的哪一層次? 選項(xiàng)4:心理層次4心理督導(dǎo)師就是心理咨詢(xún)師的()選項(xiàng)2:咨詢(xún)師50、健康的第四個(gè)境界是指選項(xiàng)3:身心靈合一，啟動(dòng)人體的自然治愈力下列哪些行為屬于心理健康的范圍(D)D．有充分的自我安全感下列哪種心理屬于健康心理(D)D．遇到困難時(shí)，能積極克服困難心理健康在社會(huì)交往中可表現(xiàn)為(C)C．有自己喜歡與不喜歡的人有的人白天工作效率高，有的人夜晚工作效率高，這是指(A)A．人的心理活動(dòng)的周期節(jié)律性有些人，在很緊張的時(shí)候，總會(huì)把手指放到嘴里，或者啃指甲，這種反應(yīng)被稱(chēng)為（B）。選項(xiàng)2:消極適應(yīng)3團(tuán)體輔導(dǎo)在學(xué)校中應(yīng)用，至少可以有四個(gè)作用，不是的是（）選項(xiàng)5:提高學(xué)生的應(yīng)試能力3《學(xué)記》說(shuō)：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。老師：你告訴我，他是誰(shuí)，我去找他算賬，嚴(yán)厲批評(píng)他，幫你出口氣。選項(xiàng)1:數(shù)字3學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了： 選項(xiàng)2:系統(tǒng)性原則3心理健康活動(dòng)課的一般形式不包括 選項(xiàng)4:傳授心理知識(shí)3建立相互信任彼此接納的團(tuán)體練習(xí)有 選項(xiàng)1:信任之旅（盲走）心理健康教育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹 選項(xiàng)3:全體性原則4《學(xué)記》說(shuō)：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。某數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生通過(guò)記住“山巔一寺一壺酒，爾樂(lè)苦煞我，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂(lè)而樂(lè)”的方式來(lái)記住π值，這位老師使用的是（）學(xué)習(xí)策略。選項(xiàng)1:談話(huà)溝通3教師問(wèn)題行為不包括 選項(xiàng)3:激將行為3陶勑恒教授認(rèn)為，心理健康教育的第二個(gè)層次是 選項(xiàng)1:教育原則信度只受（）的影響 選項(xiàng)2:隨機(jī)誤差4（）是一種在良好人際關(guān)系中表現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)聯(lián)系。選項(xiàng)2:諧音法3心理健康教育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹 選項(xiàng)3:全體性原則3一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢(xún)問(wèn)下個(gè)學(xué)期還要交多少費(fèi)用，輔導(dǎo)員只告訴他一個(gè)數(shù)字，而忽略他當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出的情緒。 6（A）是一種最簡(jiǎn)單、最直接表示對(duì)他人友好的一種方式。5最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況的是（C）。3認(rèn)為有人在議論他，街上的人及汽車(chē)上的人都用異樣的眼光看他，這可能是(B)3個(gè)性中最重要、最核心的組成部分是（C）C性格3氣質(zhì)類(lèi)型（D）D無(wú)好壞之分3有的學(xué)生在上課時(shí)講小話(huà)、做小動(dòng)作，這是（C）C注意的分散3人們?cè)庥霾涣记榫w時(shí),正確的處理方式為(D)3（A）是人的活動(dòng)、行為的基本動(dòng)力和個(gè)性積極性的源泉。選項(xiàng)2：60年代 180、（）是為了調(diào)試威脅的一種情緒反應(yīng)，是一種擔(dān)憂(yōu)、緊繃的感覺(jué)。選項(xiàng)3：探索家庭影響11以下不屬于心理健康教育的目標(biāo)與歸屬的是（2）選項(xiàng)2：德智體美勞全面發(fā)展和提高11以下選項(xiàng)哪些不屬于自負(fù)的表現(xiàn)？（1）選項(xiàng)1：面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，認(rèn)為只要自己努力就可以完成任務(wù)11以下那一項(xiàng)是英國(guó)政府針對(duì)教師工作負(fù)荷過(guò)重所采取的措施(1)選項(xiàng)1：“教師減負(fù)”工程11心理督導(dǎo)師就是心理咨詢(xún)師的(2)選項(xiàng)2：咨詢(xún)師11教師問(wèn)題行為不包括：（3）選項(xiàng)3：激將行為11咨詢(xún)室設(shè)置涂鴉墻，其目的是（3）選項(xiàng)3：為不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生提供宣泄空間11社會(huì)認(rèn)為教師是有個(gè)性的且致力于自我實(shí)現(xiàn)的，這是社會(huì)對(duì)教師的角色期望中的（3）。選項(xiàng)3：505從年齡階段層面劃分，初中階段團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo)主要是（2）選項(xiàng)2：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格