【正文】 如果你向內(nèi)，向自己的內(nèi)心去尋找，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的內(nèi)心都有一道道美麗的風(fēng)景。也許是我到了不惑之年應(yīng)該懂得自省。我們總是在尋找幸福，覺得身邊沒有幸福，自己不幸福，但其實(shí)幸?？偸菄@著你，只是你沒有發(fā)現(xiàn)它。每一天都是全新的，自己的生命和才智能在此過程中獲得發(fā)展。堅(jiān)守的是一種信念、一種追求?！碑?dāng)你找到師生相長的職業(yè)樂趣，再艱苦的環(huán)境，再繁雜的工作，再惱人的偏見，也無法動(dòng)搖你對(duì)三尺講臺(tái)的依戀，對(duì)教書育人的堅(jiān)定信念。一個(gè)是舌頭稍短；一個(gè)是父母嬌慣，語言不規(guī)范；一個(gè)是小時(shí)候模仿口吃者說話；一個(gè)是思維遲鈍?！敖?jīng)師易遇，人師難遭。跳出單調(diào)、庸常的生活，敢于改變自己，給自己生命更多驚喜，從生活中積淀教育的智慧與財(cái)富，你才可能獲得更為幸福的職業(yè)生涯，更有底氣把這種驚喜帶給學(xué)生。學(xué)生的成長進(jìn)步，就是他們辛勤勞動(dòng)的最好回報(bào)，也是他們?nèi)扛冻龅膬r(jià)值所在，更是他們的最大的快樂與幸福。也同樣可以實(shí)現(xiàn)生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。而我呢？還在這里！十年如一日，領(lǐng)著微薄的工資，每天緊張忙碌的工作著，送走了一批又一批畢業(yè)生。學(xué)生快樂成長的過程正是教師生命增值的過程，是教師靈魂的延續(xù)，是教師價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，是對(duì)教師生命的肯定，法國作家雨果說過；生活中最大的幸福是堅(jiān)信有人愛我們?！被繇鲗?duì)自己從事基礎(chǔ)教育工作60年感到無悔。”霍懋征認(rèn)為，小學(xué)教育是啟蒙教育，是一個(gè)人一生中最重要的教育。教師的幸福來源于奉獻(xiàn)，教師的幸福來源于創(chuàng)造。誠心感激，使我在行知之路上找到了人生的平衡點(diǎn)。在這個(gè)變化了的時(shí)代，你能游刃有余與孩子共同成長，這就是幸福的源泉。在這個(gè)時(shí)代，做“經(jīng)師”或者為“人師”，已經(jīng)完全超越教師以往所有經(jīng)驗(yàn)的總和。懂得追求生活詩意與幸福的教師，才能給學(xué)生充滿希望的未來。我們期盼政府重教的政策越來越實(shí)，我們期盼社會(huì)尊師的氛圍越來越濃，我們期盼學(xué)校的管理更加民主，我們期盼每一個(gè)學(xué)生都能成才……所有這些，都可能讓你發(fā)自內(nèi)心地感到幸福。一切都在教育之外，一切又在教育之中。雅斯貝爾斯說：“教育的本質(zhì)意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。甘于奉獻(xiàn)固然是教師生命價(jià)值的體現(xiàn)，總而言之，都是以教師的奉獻(xiàn)為前提案例：楊瑞清是這樣看待教師的奉獻(xiàn)與成長的關(guān)系：我終于用一種特殊的方式，回報(bào)了關(guān)心我的人，我相信對(duì)于這種回報(bào)他們會(huì)滿意的。這個(gè)制高點(diǎn)不是一定跟別人相比，主要是對(duì)自己的生命而言。教師的勞動(dòng)沒有嚴(yán)格的時(shí)空界限，課上課下，白天夜晚，總是默默地向?qū)W生傾灑著心血和汗水。教育是一項(xiàng)事業(yè)，不是一種職業(yè)，要有很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心。教師的教育教學(xué)過程從本質(zhì)上講，是一個(gè)不斷創(chuàng)新和創(chuàng)造的過程，教師每一天創(chuàng)造者一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的教育場(chǎng)景，面對(duì)每一個(gè)富有個(gè)性的孩子，他巧妙地施展因材施教的藝術(shù)，使自卑的心靈自信起來，使懦弱的性格陽光起來，使狹隘的心胸開闊起來，使迷茫的眼睛光明起來。沒有人講話，沒有人做作業(yè)，大家都靜靜地坐在教室里，焦急地等待消息。由于自己的付出，能夠得到愛的回報(bào)，這就是教師擁有的最大的幸福。當(dāng)教師面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體傳遞愛與自信，以自己的真情滋潤著學(xué)生的心靈時(shí)，作為教師伴隨著熱情和激動(dòng)，感受著幸福，體會(huì)著幸福。日復(fù)一日，當(dāng)時(shí)間從夜晚備課的燈光里溜走，從上下課清脆的鈴聲中溜走，從批改作業(yè)的筆尖下溜走??忙忙碌碌的你，有沒有感到幸福？教師是人生的指導(dǎo)者，教師是靈魂的塑造者?！伴L三角”名校長、杭州安吉路良渚實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長駱玲芳，一人管3所學(xué)校時(shí)也不忘去野外探險(xiǎn)，在曠野的徒步中清空自己的頭腦。在這個(gè)時(shí)代，做“經(jīng)師”或者為“人師”，已經(jīng)完全超越教師以往所有經(jīng)驗(yàn)的總和。在這個(gè)變化了的時(shí)代，你能游刃有余與孩子共同成長，這就是幸福的源泉。四川宜賓特級(jí)教師陳亞梅出身教師之家，30多年前，她遵從父母之命、極不情愿地走上教師崗位；30多年后，她已與講臺(tái)“融為一體”，丈夫幾次許以高薪讓她跳槽，她都不愿離開。二千五百多年前，孔子與幾個(gè)弟子被困于匡地，在生命安全遭到嚴(yán)重威協(xié)之時(shí)，孔子仍堅(jiān)信“天之未喪斯文”，維持和延續(xù)“斯文”，已成為他生命價(jià)值的全部。崇高的精神追求，無論是對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生，還是對(duì)教師都具有極其重要的價(jià)值。一個(gè)人如果早上睡起來后,發(fā)現(xiàn)自己還能醒過來,他們一個(gè)個(gè)瘦骨如柴,有的還因?yàn)闆]得吃,一個(gè)個(gè)白白嫩嫩,早上起來,可以喝一杯溫溫的牛奶。每天忙忙碌碌，起早貪晚，有時(shí)候自己也不知道自己在干些什么。我們的幸福在哪里呢？我想，幸福就在我們的心里。有平常心才能享受平常人的幸福。幸福不用刻意追求，在你不經(jīng)意的時(shí)候，幸福就會(huì)悄然降臨在你身上。當(dāng)他們來看我時(shí)，我覺得我很幸福，所以，下輩子我還是選擇當(dāng)教師。換一個(gè)詩意的表達(dá)，教師，就是要帶人到有光的地方。發(fā)現(xiàn)職業(yè)的價(jià)值，享受職業(yè)的樂趣，感悟職業(yè)的魅力，這是教師幸福的鑰匙?！笔堑模處煹男腋＞吞N(yùn)含在對(duì)這份職業(yè)價(jià)值的認(rèn)可，以及這種價(jià)值的實(shí)現(xiàn)過程中。”可靈魂與靈魂之間的相互喚醒，談何容易？愛是教育永恒的主題。幸福的個(gè)人生活與教育生活的幸福水乳交融?？咸夭皇且粋€(gè)乏味的人，他有著自己的興趣和業(yè)余生活的焦點(diǎn)。因?yàn)樗麄儚某刹诺膶W(xué)生身上看到了祖國的未來，看到了事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)，看到了光輝燦爛的美好前景。相反，用積極樂觀的心態(tài)去工作，創(chuàng)造性的去完成工作，才能懂得工作的意義，才能享受工作帶來的快樂。為了學(xué)生早日成才，優(yōu)秀的教師總是嘔心瀝血，日復(fù)一日、年復(fù)一年地耕作，歲月消逝了他們的青春，勞累熬白了他們的鬢發(fā)?！钡谌處煹男腋碓磁c學(xué)生的成長。”從“職業(yè)”到“事業(yè)”，這也許是一位優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路。是的，教師在物質(zhì)上也許是清貧的，但在精神上卻是富有的，老師擁有教不完的學(xué)生，當(dāng)他們自覺地將自己的全部精力和感情投入教育事業(yè)中并為之奮斗，從中體味學(xué)生成長的快樂，享有“桃李滿天下”的幸福。三、在敬業(yè)中感悟教師的幸福有學(xué)者認(rèn)為，教師的職業(yè)境界可分為四個(gè)層次，一是把教育看成是社會(huì)對(duì)教師角色的規(guī)范、要求；二是把教育看作是出于職業(yè)責(zé)任的活動(dòng)；三是把教育看做是出于職業(yè)良心的活動(dòng)；四是把教育活動(dòng)當(dāng)作幸福體驗(yàn)。我給自己找了一個(gè)感覺最能描述我的狀態(tài)的詞，就是“堅(jiān)持”。一個(gè)是舌頭稍短；一個(gè)是父母嬌慣，語言不規(guī)范；一個(gè)是小時(shí)候模仿口吃者說話；一個(gè)是思維遲鈍?！敖?jīng)師易遇，人師難遭。一個(gè)可能和你我同樣倦怠的肯特走出去，一個(gè)充滿活力的肯特從冰穴里回來，站在學(xué)生面前。冰川下洞穴美景舒緩了他的壓力，激發(fā)了他的靈感。但可以肯定的是，如果你只滿足于照本宣科，對(duì)于教書育人的專業(yè)，不想也不愿有所建樹，那么，你便很難在工作中感受到持久的幸福。經(jīng)于漪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，4個(gè)人的“病因”實(shí)際上各不相同。其實(shí)，對(duì)我的這些描述都不夠準(zhǔn)確，談不上“高尚”也談不上“虛榮”。我是在堅(jiān)持、感激、成長的狀態(tài)中走過來的，我還將弘揚(yáng)行知精神，在堅(jiān)持、感激、成長的狀態(tài)中走向未來。一個(gè)人為他人而奉獻(xiàn)出自己的精神力量，并由此享受到高尚的、無私的歡樂——這種榜樣是照耀青年一代生活道路的強(qiáng)大光源。組織上希望