【正文】 可以根據(jù)上述練習(xí)中的內(nèi)容提出質(zhì)疑，當(dāng)學(xué)生提不出問(wèn)題時(shí)，教師積極引疑。4．鞏固練習(xí)的講解教師給出答案，針對(duì)批閱情況，選出所講題目。三、講解點(diǎn)撥，知識(shí)鞏固在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科思考問(wèn)題的基本思想方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心目標(biāo)，數(shù)學(xué)思想方法是對(duì)程序性知識(shí)的再概括，學(xué)習(xí)難度大于數(shù)學(xué)知識(shí)，思想方法的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷從內(nèi)隱的學(xué)習(xí)到外顯的學(xué)習(xí)，再變成內(nèi)隱的經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，這是對(duì)思考過(guò)程的再概括，是思想方法的升華。當(dāng)然，教學(xué)模式不是千篇一律、一成不變的，所以在上復(fù)習(xí)課時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，本班學(xué)生的實(shí)際情況，靈活完善教學(xué)模式，想方設(shè)法把平時(shí)分散的學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)整理，溝通各部分知識(shí)內(nèi)在的縱向與橫向的聯(lián)系，做到“串點(diǎn)成網(wǎng)”，這樣因生而異，因課制宜才會(huì)讓學(xué)生既發(fā)展智力，又提高了能力，使復(fù)習(xí)課真正做到高效。在小組交流的基礎(chǔ)上，小組代表進(jìn)行發(fā)言。在一定的階段，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念間作縱向、橫向聯(lián)合的歸類(lèi)、整理，找出概念間的內(nèi)在聯(lián)系，將平常所學(xué)孤立的、分散的知識(shí)串成線(xiàn)、連成片、結(jié)成網(wǎng)。（2）看它反映出的數(shù)學(xué)思想方法。對(duì)學(xué)生解決不了的難點(diǎn)，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生解決。方法技巧上：第一，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀題、審題、理解題意，正確把握答題方向；第二，指導(dǎo)學(xué)生理清答題步驟，注意答題的條理性和規(guī)范性；第三，指導(dǎo)學(xué)生答題速度，并能在習(xí)題難度較大的情況下，激動(dòng)靈活地予以解答。），組長(zhǎng)牽頭，課前完成調(diào)查表，組長(zhǎng)做出本組總結(jié)。具體要求：各小組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)卷面情況做出統(tǒng)計(jì)，檢查本組成員對(duì)每道題是否標(biāo)注好考查點(diǎn)，并根據(jù)考查點(diǎn)歸類(lèi)，統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)誤題目，分析答錯(cuò)原因記下疑問(wèn)。（四）變式訓(xùn)練，借題發(fā)揮（1015分鐘）對(duì)于出錯(cuò)多或不會(huì)的題目，教師再設(shè)計(jì)，進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，以求鞏固和加深。展示過(guò)程中或展示之后，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)質(zhì)疑釋疑。陳題新講在教學(xué)過(guò)程中，部分例題在經(jīng)過(guò)一次講解之后，往往被放置一邊，久而久之，造成學(xué)生輕視舊題，一味求新，從而走入題海的現(xiàn)象，在復(fù)習(xí)階段的教學(xué)中將 其變化延伸，拓展學(xué)生 思維，于舊題中 挖出新意，耐人尋味，留給學(xué)生的印象也深刻得多。這樣有助于學(xué)生從整體上理解和掌握概念間的內(nèi)在聯(lián)系，以便記憶和運(yùn)用。發(fā)言的內(nèi)容有兩種情況，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)少的單元，可把一個(gè)單元的所有知識(shí)都匯報(bào)出來(lái)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，在完全匯報(bào)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行補(bǔ)充。第三篇：初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式單元復(fù)習(xí)課教學(xué)模式單元復(fù)習(xí)課是對(duì)已學(xué)內(nèi)容的再回顧，再組織，再應(yīng)用，再反思，復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)既不能在學(xué)生原有的水平上打轉(zhuǎn)，也不能使學(xué)生因內(nèi)容難以理解而一頭霧水。通過(guò)問(wèn)題探究環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)題目的解答方法有了深淺不一的認(rèn)識(shí)，這時(shí)要給學(xué)生一定的時(shí)間反思領(lǐng)悟，反思解答不出來(lái)的原因或者順利解答該題的關(guān)鍵是什么，反思其他同學(xué)的想法對(duì)自己的影響，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和解決問(wèn)題的策略，能夠悟出規(guī)律，悟出靈感，感悟失敗的辛酸，成功的快樂(lè)，合作的愉快，從而產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，有時(shí)又能再次打開(kāi)思維，創(chuàng)新解題思路方法。該部分題目由最后一組同學(xué)講解。課堂總結(jié)，拓展延伸。共同釋疑，解決問(wèn)題。題目按先后順序進(jìn)行講解，每講一題由不同組給予錯(cuò)誤指正，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。“問(wèn)題”組題教師將本章中學(xué)生在平日練習(xí)或上交作業(yè)中常見(jiàn)的思維不全面的，易漏解的，忽視隱含條件等易錯(cuò)的題目，加以整理，進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在討論和爭(zhēng)鳴中解決問(wèn)題，以便加深學(xué)生對(duì)這些易錯(cuò)點(diǎn)的重新重視。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了，也嘗到了創(chuàng)造思維帶來(lái)的樂(lè)趣。鞏固練習(xí)，深化網(wǎng)絡(luò)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材是一個(gè)整體，各單元之間聯(lián)系緊密。不可小視，須正確對(duì)待，（1）找出解題的突破口、點(diǎn)撥。②自主探究，解決問(wèn)題（20分鐘）教師讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的任務(wù)后，學(xué)生根據(jù)學(xué)案采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等方式去完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)突破與深化，這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。要讓學(xué)生根據(jù)課本的知識(shí)和原理，對(duì)號(hào)入座?！静僮髁鞒獭浚海┰囶}分析，收集問(wèn)題（七）合作交流，辨析糾錯(cuò)（八）精講點(diǎn)撥，錯(cuò)點(diǎn)歸納（九）變式訓(xùn)練，借題發(fā)揮（十）課堂回顧，認(rèn)識(shí)自我【流程解讀】：（一）試題分析，收集問(wèn)題（展示問(wèn)題2分鐘）以學(xué)習(xí)小組為主（學(xué)生就近結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組，成員包括好、中、差各層次學(xué)生，人數(shù)6人。通過(guò)這些讓學(xué)生去感受本次檢測(cè)中得與失，認(rèn)