【正文】 活動內(nèi)容⑵：《制作無蓋長方形》,活動指導(dǎo)教師:張嵐；活動內(nèi)容⑶：《用字母表示數(shù)》,活動指導(dǎo)教師:李永成；活動內(nèi)容⑷：《課外讀書活動》,活動指導(dǎo)教師:王紹毅；活動內(nèi)容⑸：《多媒體—12999數(shù)學(xué)站》,活動指導(dǎo)教師:陳平祥；活動內(nèi)容⑹：《辦墻報》,活動指導(dǎo)教師:盧斗敏；活動內(nèi)容⑺：《平面圖形的密鋪》,活動指導(dǎo)教師: 黃學(xué)中；活動內(nèi)容⑻：《拱橋的設(shè)計》,活動指導(dǎo)教師:向昭利；這些活動與生活緊密相豐富拓展了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)如何？程度如何？質(zhì)量如何？學(xué)生知識基礎(chǔ)、年齡特征、認(rèn)知規(guī)律及學(xué)習(xí)心理如何？等等問題永遠(yuǎn)是我們教學(xué)實踐的研究課題。對課堂實驗研究教師：李永成主講的《有理數(shù)的乘法》，課堂實驗研究教師：郭小平主講的《圖形的平移與作圖》，課堂實驗研究教師：向昭利主講的《中點四邊形》實驗課，開展探究、交流、研討。在今后的課題實施中，我們會充分發(fā)揮每位數(shù)學(xué)教師的潛力，真正讓課題研究促進教師的成長，讓教師的成長帶來我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，最終形成一套有特色的值得推廣的培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的經(jīng)驗！第五篇：數(shù)學(xué)課題研究階段性總結(jié)數(shù)學(xué)課題研究階段性總結(jié)我校數(shù)學(xué)組研究課題于2006年10月15日開題，立項為利川市教育科研“十一五”規(guī)劃課題（編號⑴）——“數(shù)學(xué)自主探究、合作交流學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略與方法研究”。最終達到讓學(xué)生掌握終身發(fā)展的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。四、后階段改進措施緊密結(jié)合教學(xué)實踐，不斷增強科研實效。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性得以很好的體現(xiàn)，每個學(xué)生明確了各部分練習(xí)的要求，以往一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能利用小組合作的機會得以及時的指導(dǎo)，所以厭學(xué)的學(xué)生人數(shù)大為減少。課后鞏固要有強化意識：到了知識鞏固階段，學(xué)生對所學(xué)知識建立了初步的表象，如何深化這一表象，以達到對知識的理解、掌握及應(yīng)用，實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的舉一反三、觸類旁通，是這節(jié)課成敗的決定因素。（重點在能力培養(yǎng)、教學(xué)模式、當(dāng)堂達標(biāo)方面研究與思考）思考自己研究的相關(guān)過程性資料如何收集整理并上報。主要有以下幾方面成績：問題即課題，老師們的課題制定地切合自己的實際，目標(biāo)性強，操作性強；理論依據(jù)比較充分，理論學(xué)習(xí)認(rèn)真、總結(jié)深刻；解決問題的著力點鮮明、有實效。在教學(xué)實踐中能夠創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，有效的整合解讀教材，從而實現(xiàn)算法的多樣化來喚醒學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的意識。二、組際之間對課題研究學(xué)習(xí)后的小結(jié)。學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)如何？程度如何？質(zhì)量如何？學(xué)生知識基礎(chǔ)、年齡特征、認(rèn)知規(guī)律及學(xué)習(xí)心理如何？等等問題永遠(yuǎn)是我們教學(xué)實踐的研究課題。對課堂實驗研究教師：李永成主講的《有理數(shù)的乘法》，課堂實驗研究教師：郭小平主講的《圖形的平移與作圖》，課堂實驗研究教師：向昭利主講的《中點四邊形》實驗課，開展探究、交流、研討。第一篇：數(shù)學(xué)課題研究階段性總結(jié)五常市十一、五課題數(shù)學(xué)課題階段性總結(jié)安家中學(xué)王金梅2009年5月數(shù)學(xué)課題階段性總結(jié)我校數(shù)學(xué)組研究課題于2006年10月15日開題，立項為五常市教育科研“十一五”規(guī)劃課題（編號⑴）——“數(shù)學(xué)自主探究、合作交流學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略與方法研究”。在這些實驗研究中，活動方案合理可行，情境創(chuàng)設(shè)實用新穎，素材選取翔實可靠；著眼于探討在數(shù)學(xué)活動中如何處理好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的內(nèi)在關(guān)系，活動中教師合作探究、交流借鑒。課堂教學(xué)模式的形成是與時俱進，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新意識就有了載體，將實驗研究課題不斷進行下去，力爭取得顯著的研究成果，讓我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加實效高效。一年級數(shù)學(xué)組（學(xué)五年級）的學(xué)習(xí)體會：計算在生活中隨處可見，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中比重相當(dāng)大的一部分內(nèi)容，怎樣提高學(xué)生的計算能力呢？五年級的三位老師從不同的側(cè)面給了我們很大的啟示：仇建美老師：明算理、知算法、加強學(xué)生的口算能力，在提高學(xué)生的口算能力的同時，促進學(xué)生計算能力的提高，練習(xí)設(shè)計有針對性、層次性和綜合性、思考性，讓學(xué)生在知識網(wǎng)絡(luò)中計算，取得了舉一反三的練習(xí)效果。劉秀萍：《小學(xué)數(shù)學(xué)重視審題能力的培養(yǎng)》在教學(xué)過程中通過數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和理解，讓學(xué)生學(xué)會多種思考方法；通過解答不同層次，類型的數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，耐心細(xì)致等習(xí)慣，從而有計劃、有意識地進行了教學(xué)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生不斷掌握策略與方法四年級數(shù)學(xué)教研組（學(xué)二年級）學(xué)習(xí)體會20以內(nèi)加減法是中高年級計算的基礎(chǔ)，應(yīng)該讓學(xué)生在算理明、思路清的基礎(chǔ)上，采用多樣化的練習(xí)，持之以恒地堅持訓(xùn)練，使學(xué)生熟練準(zhǔn)確地掌握。表揚：五年級數(shù)學(xué)教研組的課題研究過程性強、實效性大、突破方法明確、策略得當(dāng)、可操作性強。希望老師們能齊心協(xié)力，在課題結(jié)題的過程中，將自己研究中的收獲與思考、研究后的業(yè)務(wù)水平的提高狀況、研究所引起的新的啟示與發(fā)展方向在本學(xué)期全面展示、盡顯風(fēng)采！第三篇：數(shù)學(xué)課題研究階段總結(jié)“增強師生互動提高課堂有效性”階段總結(jié)我校申報了《增強師生互動提高課堂有效性》課題。(1)、做好鞏固性練習(xí)。二、階段性研究成果呈現(xiàn)通過前階段的研究課題組成員和全體教師對課題的認(rèn)識不斷深化，比較清晰的認(rèn)識到了課題研究的方向。課題研究本身就是為教育教學(xué)服務(wù)的，在后期的研究中我們必須把課題研究滲透到課堂教學(xué)實踐的每一個環(huán)節(jié)中去，包括：備課的詳細(xì)要求、小組活動的配套方案、課后師生如何互動的情況、教學(xué)實效的評價等。這也是我們課題研究所追求的目標(biāo)。課題的研究工作從課題的確定、申報、立項開始，在市教研究室的指導(dǎo)下，學(xué)校采取切實可行的措施；課題組精心制定研究計劃與實驗方案，并組織實驗教師學(xué)習(xí)研討。在這些實驗研究中，活動方案合理可行，情境創(chuàng)設(shè)實用新穎，素材選取翔實可靠；著眼于探討在數(shù)學(xué)活動中如何處理好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的內(nèi)在關(guān)系，活動中教師合作探究、交流借鑒。課堂教學(xué)模式的形成是與時俱進，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新意識就有了載體，將實驗研究課題不斷進行下去，力爭取得顯著的研究成果，讓我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加實效高效。能正確地評價學(xué)生是這次課題實驗研究的又一大亮點，各實驗班建立學(xué)生數(shù)學(xué)成長跟蹤評價記錄；實驗教師根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，正確引導(dǎo)學(xué)生適時反思自己的成長情況，如實現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得了哪些進步，自己作業(yè)的特征，解決問題的策略，需在努力的地方等，并組織學(xué)生在班上展示和交流。活動內(nèi)容⑴：《測量旗桿的高度》,活動指導(dǎo)教師:李小勇。提高課堂教學(xué)效益，關(guān)鍵在于尊重和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、自主性。同年秋教研室羅老師又來我校指導(dǎo)七、八年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。市教科所李主任親臨我校指導(dǎo)課題的實施工作，能夠更好地指明我們研究的目標(biāo)和方向，我們定會有更多收益。三、聽課評課，課題引領(lǐng)課堂我們數(shù)學(xué)組每周開展一次聽評課活動，我們特別強調(diào)：教師在授課過程中要依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的多樣化，重視學(xué)習(xí)方法的研究性、探究性、自主性、合作性。有的論點不明確，無法判別你所提出的觀點；有的空話連篇，缺少實質(zhì)性的典型素材；有的套用過多，難以找到你研究的真實感受和體會；從而根本無法證實研究的實際效果。師生互動，良性發(fā)展。另外，學(xué)生為了做好小測題，就必須要認(rèn)真聽課，認(rèn)真做好筆記。整理總結(jié)自己的研究過程，并撰寫博客（每月一篇）。三、整體反饋通過一學(xué)期的實踐，從老師們的課題總結(jié)、課堂教學(xué)以及教學(xué)質(zhì)量等，都可以看出，老師們積累了許多有效的經(jīng)驗，從2007年開始，經(jīng)歷的忐忑、茫然、摸索、嘗試，到現(xiàn)在的有效實施，把數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)有意識地滲透到教學(xué)中，全體課題組成員的教學(xué)水平和教學(xué)能力都得到了充實和提高。而且在論述中能夠聯(lián)系數(shù)學(xué)實際進行探索研究，在實踐中也取得了相應(yīng)的成就李永美：《如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究性的學(xué)習(xí)能力》它根據(jù)《課標(biāo)》提倡的三大學(xué)習(xí)方式之一——自主探究，在教學(xué)中讓學(xué)生組住活動，從而挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，并從中獲取探求知識的方法，進而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，創(chuàng)新精神及實踐能