【正文】 結(jié)束語任何目標(biāo)，只說不做到頭來都會是一場空。多聽老教師和同行的課，積極向同教研組前輩學(xué)習(xí)，吸取他人的長處，不斷提高教學(xué)能力，努力使自己的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到優(yōu)良的水平。，積極聽課、說課，在師傅的指導(dǎo)下，扎扎實實地進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，掌握教學(xué)規(guī)律，從實踐中獲得專業(yè)技能的成長。通向未來的路不是回家的路；過去為你贏得成功的方程式將為你的明天帶來失敗。這14年中能感覺到自己的進(jìn)步，責(zé)任心一學(xué)期比一學(xué)期強(qiáng)，但我也清醒的認(rèn)識到自己的不足之處，羅列如下：1．對于教科研方面缺乏探討研究的積極性，教科研能力較差。(1)堅持教學(xué)反思，每一節(jié)課都要有自己的反思和改進(jìn)的措施。第二年：成長期經(jīng)過了一年的適應(yīng)和學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本融入教師職業(yè)的行列，站穩(wěn)了講臺，立足當(dāng)下，通過學(xué)習(xí)和努力成長自己。首先，教材的解讀透徹。第四、要學(xué)會聽課。沒有計劃的生活是盲目的,停滯的知識遲早會被淘汰。教師是有個性的創(chuàng)新性活動，它需要大量的實踐知識、技能知識，它需要教師結(jié)合自身的實踐需要來探究學(xué)習(xí)。時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進(jìn)取，努力創(chuàng)新，勇立潮頭?？偰繕?biāo)：五年后成為區(qū)級優(yōu)秀教師，成為社會、學(xué)校、家長和學(xué)生認(rèn)可的好老師。三、具體措施提升學(xué)科素養(yǎng)俗話說：要教給學(xué)生半桶水，自己就要有一桶水，但是在當(dāng)今知識大爆炸的時代，知識更新迅速，要求老師要有一條河的知識儲備。我堅信這五年的教學(xué)之路，一定會讓我懂得很多，成長很多。6．通過自身不斷的努力，爭取在2015年之前評上高級教師，讓自己更上一個臺階。但隨著新課程、新理念以及我校的“適學(xué)型”教學(xué)模式的不斷推進(jìn)、深入，我發(fā)現(xiàn)，雖然我在工作中認(rèn)認(rèn)真真、盡心盡力地做好本職工作，但對突破課堂教學(xué)原有水平、提高課堂教學(xué)效率效果不太明顯。第三年：教學(xué)相長，教研并進(jìn)，形成自我教學(xué)特色，有一定的教學(xué)經(jīng)驗和反思能力，并能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，在教育教學(xué)過程中初步形成自己的特色。寫作能促進(jìn)思維深化，給自己積累經(jīng)驗。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上采取合適的教學(xué)手段，會使課堂達(dá)到很好的教學(xué)成果，這也是認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n的結(jié)果。新教育理念中教師是課堂的組織者與引導(dǎo)者，倘若組織者都無法吃透教材，沒能明白上這節(jié)課能學(xué)到什么或意義何在，那我們的教學(xué)主體也就是學(xué)生在這樣的教師的引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)成果可想而知。在教學(xué)前我們需要對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行琢磨，思考怎樣才能在有限的教學(xué)時間里面取得最好的教學(xué)效果；教學(xué)后，我們也要進(jìn)行反思，看看有哪些好的地方，把好的記下來，還要看看還存在著哪些不足，而且思考其解決或者補(bǔ)救的方法。對于始終站在流行時尚前沿的設(shè)計來說，始終需要教師保持對時尚新動向的敏感度和掌握度。一、個人現(xiàn)狀分析“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將奮然而求索”！自畢業(yè)至今，我工作已半年了。4．加強(qiáng)師德修養(yǎng)，爭取做一名孩子喜愛，家長滿意的教師。加強(qiáng)課題的研究能力從小課題做起，以小見大，結(jié)合教學(xué)實踐和理論知識，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、提供方案、具體實施、結(jié)果反饋，不僅好操作，而且見效快，可以自己主持，也可以參與別人的課題，學(xué)習(xí)人家的研究經(jīng)驗，以供日后借鑒。這一時期，努力使自己成為學(xué)習(xí)者型教師，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。光有本學(xué)科的知識還是不夠的，同時還要多涉略不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的書籍和研究成果，及時的了解和掌握學(xué)科的發(fā)展方向和研究成果。學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要手段，教師專業(yè)發(fā)展，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。每個教師在學(xué)生時代是以知識學(xué)習(xí)、書本學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的，做了教師也把這種學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式保留了下來。因此更應(yīng)該為自己指定長遠(yuǎn)的規(guī)劃，不斷鞭策自己奮進(jìn)。但是由于教學(xué)的基本技能實踐性強(qiáng)，并非看書就能學(xué)到的，而是要把教育學(xué)與心理學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃寄?。但是，由于缺少?jīng)驗，再加上有關(guān)教育教學(xué)知識的儲備有限，造成自身對教材解讀的膚淺和片面。知識上，除了教案和教學(xué)設(shè)計的書籍外，教育教學(xué)雜志、報刊、書籍和論文都是在閱讀的范圍之內(nèi)，多看、多思、多寫。練好扎實的基本功（1）“兩筆一畫”，定期進(jìn)行書寫和簡筆畫訓(xùn)練，鞏固的同時不斷進(jìn)步。3．在教育方面、方