【正文】 在我們的眼前，初中生物新課程已經(jīng)閃耀著它最燦爛的光輝了。經(jīng)過(guò)這幾天的研修，我終于明白教材為什么這么編排了，現(xiàn)行教材更注重生物與生物圈的關(guān)系，看問(wèn)題的角度更宏觀一些。還有“經(jīng)濟(jì)合同”，現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越法制化，工作中、生活中都會(huì)遇到，掌握經(jīng)濟(jì)合同構(gòu)成的要素非常必要，也非常具有實(shí)戰(zhàn)性。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo)，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。例如“實(shí)踐活動(dòng)、數(shù)學(xué)小調(diào)查、做一做等教學(xué)內(nèi)容”。在實(shí)施各種教學(xué)方式的時(shí)候，還要注意將各種教學(xué)方式進(jìn)行整合，而不是單一的使用某一種方式，要整合使用才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。課上效率亦可課下抓。當(dāng)然，根據(jù)實(shí)際情況，有時(shí)教師無(wú)需介入，學(xué)生們就能解決問(wèn)題。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，科學(xué)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生思考的有效問(wèn)題。①教師每節(jié)課講授時(shí)間不得超過(guò)30分鐘，②教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，激發(fā)學(xué)生始終處于動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆狀態(tài)，③實(shí)施“民主化”教學(xué)，創(chuàng)造寬松和諧的師生活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生有發(fā)表自己不同看法的機(jī)會(huì)，④教師提出的問(wèn)題，要保證讓學(xué)生有充裕的思考時(shí)間與空間，并積極組織學(xué)生討論，⑤杜絕滿堂灌，積極實(shí)施啟發(fā)式與討論式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我在備課過(guò)程中感受到，要真正備好一堂課，一是需要精心積累備課資料。高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教 2 學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)；讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高；課堂中的合作探究學(xué)習(xí)不在花哨而在實(shí)用，不能天南海北而要聯(lián)系教材。如研究性學(xué)習(xí)、探究性教學(xué)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等模式，師生之間的互動(dòng)性較強(qiáng)，學(xué)生參與的熱情較高，教師預(yù)先要有充分的估計(jì)和準(zhǔn)備，才能在課堂上應(yīng)變自如，使學(xué)生在課堂上不僅獲得了知識(shí)，還有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式完全做不到的。在這次改革中，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方法，其目的都是為了提高教學(xué)效率，使學(xué)生獲得更多、更深刻的知識(shí)?？傊處煿ぷ髦匦牡霓D(zhuǎn)移要有助于學(xué)生積極地參與，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性；要有助于全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種非智力因素，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更大的發(fā)展空間?？梢?jiàn)，要提高生物課堂效率，要求教師與學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)。先把我的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求：給學(xué)生列預(yù)習(xí)提綱，要求學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本，自己查閱、解決相關(guān)問(wèn)題并提出疑問(wèn)。每篇課文可根據(jù)其不同特點(diǎn)精選一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)，進(jìn)行大膽的取舍，力求詳細(xì)恰當(dāng)、各有輕重。在教學(xué)中，我們要把自己定位在引導(dǎo)點(diǎn)撥、釋疑解難的“導(dǎo)演”位置，通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)，引橋標(biāo)路，使學(xué)生的主體地位、主體作用得到充分實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過(guò)這一點(diǎn)時(shí)間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時(shí)間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。也有的雖精神十足，但語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生根本就反應(yīng)不過(guò)來(lái)，教師說(shuō)了也是白說(shuō)。在平時(shí)的教學(xué)工作中，偶爾在黑板上秀一下簡(jiǎn)筆畫(huà)，能讓學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，也能把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂氣氛作一個(gè)很好的調(diào)節(jié)，真是受益匪淺！通過(guò)《高中數(shù)學(xué)》課程的學(xué)習(xí)，讓我知道了數(shù)學(xué)課堂該如何掌控，面對(duì)數(shù)學(xué)課的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突破，三維目標(biāo)的達(dá)成等方面都起到了很好的指導(dǎo)作用。新教材在編寫(xiě)上確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，改變學(xué)生以前的學(xué)習(xí)方式，提倡自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。讓我們的課堂充滿生氣，教師要在教學(xué)中建立人格平等、真誠(chéng)合作的民主關(guān)系。通過(guò)對(duì)《遠(yuǎn)程教育入門(mén)》課件的學(xué)習(xí)清楚的掌握了遠(yuǎn)程教育的教學(xué)形式，快速下載課件的方法以及網(wǎng)絡(luò)的一些基本知識(shí)，這對(duì)今后學(xué)習(xí)非常有用。到今天本來(lái)覺(jué)得薄薄的幾本書(shū)，我現(xiàn)在剛剛意識(shí)到它的博大精深。最后，自己的作業(yè)有了專(zhuān)家和指導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，也真正的認(rèn)識(shí)到了自己的不足和差距?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”，初中課程的創(chuàng)新之路，決不會(huì)一帆風(fēng)順，任重而道進(jìn)，但我們依然要堅(jiān)定前行。而對(duì)生態(tài)系統(tǒng)影響最大的就是人類(lèi)活動(dòng)，我們當(dāng)然要對(duì)我們自己有個(gè)深入的了解。課件是重大各科教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的39。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生多講。隨著教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的及時(shí)推出，社會(huì)對(duì)教師的教學(xué)、教師的角色又有了新的更高的要求，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供保障、奠定基礎(chǔ)。在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)人誠(chéng)懇，思想端正，以大局為重。把握最佳教學(xué)時(shí)間時(shí)間。讓學(xué)生在直接的感觀作用下，經(jīng)過(guò)自己的理解，分析，得出結(jié)論。要科學(xué)提問(wèn)。課堂紀(jì)律應(yīng)該做到嚴(yán)而不僵，活而不亂。在新課程理念下教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制定出符合知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，既要有基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力方面的目標(biāo)，也要有對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的目標(biāo)。如果教師一節(jié)課講了很多，而學(xué)生一點(diǎn)都不會(huì)，就不會(huì)是好的課堂。四、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，以前只重結(jié)果，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)，往往用成績(jī)的高低來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣，而不重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。新教材對(duì)教師角色的定位發(fā)生了質(zhì)的改變，大大推動(dòng)了教師教學(xué)理念的更新。例如，調(diào)查當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)田、河流生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類(lèi)、分布、相互關(guān)系以及環(huán)境污染情況的研究性課題，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)開(kāi)展實(shí)地考察、調(diào)查研究、搜集資料等工作，了解和總結(jié)兩大生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)，對(duì)于如何使生態(tài)系統(tǒng)更和諧地發(fā)展，更好地為人類(lèi)服務(wù)提出合理化的建議，通過(guò)板報(bào)或報(bào)告會(huì)的形式進(jìn)行總結(jié)和交流，這樣就使學(xué)生的知識(shí)和能力在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中得到發(fā)展和提高。高效率的課堂教學(xué)，就是要在單位時(shí)間內(nèi)，以師生必要的精力消耗，讓盡可能多的學(xué)生，得到盡可能多的實(shí)際效益。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)心中始終裝著學(xué)生，除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學(xué)生”，善于分析學(xué)情，多思考如何才能用更精煉的語(yǔ)言，更準(zhǔn)確的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時(shí)間的主人，讓他們有更多、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。甚至，對(duì)新課程教學(xué)內(nèi)容，教