【正文】 學校也注意加強校級課題的研究，要求每個教研組每學年都要確定校級課題，盡可能按學段、按年段來開展。同時，學校邀請任勇、程靈、陳志澤、戴冠青和陳懷朗等知名專家、學者來我校開辦講座，邀請兄弟學校的同行前來聽課、指導，有效地開闊了教師的視野，增長了他們的見識，促進教師在反思中提高。，保證教研成效。近五年來，共有11位學生在中考中進入全縣前十名，其中有三位同學勇奪全縣第一名。學校在關注教師精神成長的同時，重視教師的專業(yè)成長，努力為教師搭建專業(yè)成長的平臺。為此，我們搶抓新課改發(fā)展機遇，以校本教研為抓手，以校本培訓為依托，以提高課堂教學效果為重點，調(diào)整教研思路，實施有效教研，打造“八中人品牌”，促進教師專業(yè)化成長，努力開創(chuàng)教科研工作的新局面。這些青年教師正當風華正茂，意氣風發(fā)，他們是八中未來的希望，更是學校發(fā)展的根本保證。二、扎實常規(guī)制度建設，促進教師相互研討我校教研工作一直堅持走“教研促教學，教學與教研相結合”的發(fā)展模式，確實做好教研常規(guī)制度的落實，積極為教師相互研討提供機會。我們評課注重實效，看一節(jié)課成功與否,不在于教師講的好不好,而在于學生是否得到實惠,教師心目中是否有學生,是否貫徹“三維目標”,這種導向有效促進了我校教學方式的改革，促進了教師加強對教材、課程標準、考試說明的研究，提高課堂教學的實效性。每學期我們要求每個教師至少寫兩篇高質量的教學反思論文，并把他們作為教師考核的重要標準。第 8 頁 共 9 頁模板僅供參考祝您工作順利！第 9 頁 共 9 頁。教學反思是教師角色轉換的重要方式，教學反思可以使教師成為先進教育的實踐者，能使教學中的經(jīng)驗得到積累，使經(jīng)驗通過提練，升華轉化為理論，并內(nèi)化為自己的教學行為。為了促進我校課堂教學活動有效性的研究,推進我校新課改再上一個新臺階，我們在組內(nèi)公開選拔的基礎上,推薦35人參加每學年舉行的全校性教學業(yè)務比武活動和教學技能競賽，具體包括講課、做畢業(yè)班省檢試題，教案撰寫、練習的擬定等多個環(huán)節(jié)。學科競賽方面，近三年來，已有25人次獲得省級以上獎勵，40人次獲得市級獎勵。經(jīng)過幾輪的充實、鞏固后，不少教師已成長為學校的中堅力量，有的已經(jīng)成為全縣有影響力的教學骨干。這一目標鼓舞人心、催人奮進。，充分挖掘教師潛