【正文】 高樓大廈、桌椅板凳等。（7）拼貼法。作業(yè)要求：尺寸8*8cm，9張。教案續(xù)頁第十講：平面構成中“點”的特點及表現(xiàn)（實操）一，設計作業(yè)運用點的構成方式，完成一張“點的構成”設計。④、偶然形：它是不能隨心所欲而產(chǎn)生的圖形，而是偶然形成的形象。B、水平線：靜止、安定、平和、靜寂、疲勞的感覺。直線——平行線，垂直線．折線，斜線等。點、線、面是平面設計的造型基礎。韻律一般指：詩歌中的聲韻和節(jié)律。，均衡有著更多的變化空間和形式，容易產(chǎn)生新的效果。24*24cm一張。平面構成中形的構成主要是指單形與復形，正形與復形，獨立形與連續(xù)形等。二、骨格①、骨格：就是構成圖形的骨架和格式。運用數(shù)學邏輯、視覺反 應、視覺效果對形象進行重新設計。藝術構成與攝影攝影的成敗在于構圖的層次，而這正是平面設計所要解決的問題。分割構成形式按照一定的比例和秩序進行切割或劃分的構成形式叫分割。材料幾乎沒有限制，可用木、石、玻璃、布、紙、顏料等。曲直結(jié)合可以剛?cè)岵?，達到良好的視覺效果。二、發(fā)射構成與漸變構成的關系 漸變和發(fā)射都是規(guī)律性很強的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象運用到視覺設計中能產(chǎn)生強烈的透視感和空間感，是一種有秩序、有節(jié)奏的變化，漸變形式可以是基本形的漸變，也可以是骨格的漸變，而發(fā)射形式則以骨格的漸變?yōu)橹?，基本形的發(fā)射為輔。（2）位置漸變位置漸變是指逐漸改變形態(tài)在空間中的位置，使畫面產(chǎn)生起伏、波動的效果。例如將幾種不同的玩具，如飛機、小鴨、汽車、魚等用線簡化形象構成近似基本形。如在節(jié)奏性畫面中，在所有的一致環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)單個性質(zhì)迥異的個體，就會破壞整體的節(jié)奏連貫性，打亂構成的秩序。對稱構成或鏡像構成練習除了作為單元的物象要具有一定的審美條件外，對于作為中心的中軸的選擇也可以有方向、位置、形狀等變化。對稱是在傳統(tǒng)設計中被大量采用的方法，左右對稱的圖形雖缺乏動感和立體感，但是具有安定、莊嚴、穩(wěn)定、安靜、平和的感覺，并且具有純平面、簡潔、井然、靜態(tài)的均齊美。漸變是一種符合發(fā)展規(guī)律的自然現(xiàn)象。有作用的骨格線其本身可自成形象而不一定要納入基本形才可以構成設計，也可以是骨格線和基本形同時存在成為設計中的形象。線的構成方式：面化的線、疏密變化的線、粗細變化的線、錯覺化的線、立體化的線、不規(guī)則的線。關注點的形態(tài)樣式，最大限度的發(fā)掘形態(tài)的可能性，拉開點形態(tài)之間的個性。抽象形態(tài)的構成以幾何形象為基礎的構成形式就是抽象形態(tài)的構成，該構成法以點、線、面等構成元素，按照一定的構成規(guī)律進行幾何形態(tài)的多種排列組合。這一理論使得藝術設計脫離了傳統(tǒng)的純粹藝術與傳統(tǒng)裝飾的方法。其三個重要的源頭一般認為是俄國十月革命后的構成主義運動、荷蘭的風格派運動和以德國的包豪斯設計學院為中心的設計運動。在我國象征權力的顏色是色。（三）傾斜空間：由于基本形的傾斜或排列的變化，在人的視覺中會產(chǎn)生一種空間旋轉(zhuǎn)的效果，所以傾斜也會給人一種空間深度感。：也叫二次性漸變，即兩組骨骼線同時變化。根據(jù)這一視覺現(xiàn)象，在平面中就會產(chǎn)生大形在前，小形在后的空間關系。這時候，每一個學生都找到了自己感興趣的題目，因為是自己想做的，所以做起來就特別認真。當每一次組合成形時，學生們感到非常驚奇，一張小小的紙片，分解后居然會變化出這么多的形象。只要學生們說出來，我就在投影儀上展現(xiàn)出來，并且給予歸類。根據(jù)中學生年齡特征，直觀的圖形可以引起學生的注意，激發(fā)起他們學習的興趣。（2）對稱與均衡對稱與均衡原則，是指以一個點為重心，或者以一條線為軸線，將等同或者相似的形式和空間進行均衡分布。平面構成在園林設計中的應用，主要體現(xiàn)在兩個方面：（1）點的應用在園林設計中，點的應用是非常廣泛的，涉及園林設計的建筑、水體、植被等的設計構成，點元素的合理應用，不僅能夠?qū)坝^元素的具體位置進行有效表示，還可以體現(xiàn)出景觀的形狀和大小。而韻律則可以看做一種和諧，當景觀形象在時間與空間中展開時，形式因素的條理與反復會體現(xiàn)出一種和諧的變化秩序，如色彩的漸變、形態(tài)的起伏轉(zhuǎn)折等。大部分學生認為，這些基本形都是他們知道的，只不過沒想到這些形都是由方形和圓形演變出來的。而且，分解好的形在組合時又可以創(chuàng)造出豐富、優(yōu)美的新圖形。當然，也有偶然產(chǎn)生的（如圖1）。并且，這種激情一直影響到下一單元標志設計和拎袋設計。（二）使對比雙方的某些要素相互滲透。四、論述題淺談重像的意義，舉例說明？答：按照一定的目標，利用形的相似性，把一種形象漸漸地變?yōu)榱硪环N形象稱為變像。（七）連洛斯三角形是指利用人的眼睛在觀察形體時，不可能在一瞬間全部接受形體各個部分的刺激，需要一個過程轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，將形體的各個面逐步轉(zhuǎn)變方向。（）。發(fā)起人和組織者是《風格》雜志的編輯杜斯伯格，這本雜志也是維系這個集體的中心。它能培養(yǎng)設計者從不同的角度出發(fā)，找到一個適合的點或定位來進行設計創(chuàng)作，做到有的放矢，并且還能培養(yǎng)一種對事物的敏銳的觀察力。在平面構成中，點的概念是相對的，它在對比中存在。隨著工具的多樣化，點的形態(tài)也會更加豐富多變。（3）面的構成方式面體現(xiàn)了充實、厚重、整體、穩(wěn)定的視覺效果。重復這種構成形式在設計應用中極其廣泛，給人以壯觀、整齊的美感。漸變的形式貴在變的漸進過程，也就是說一個事物朝著某個方向（這里的方向是廣義的方向）逐步的發(fā)展變化，這些變化由很多細小環(huán)節(jié)構成，每一個環(huán)節(jié)都是條變化鏈條上不可或缺的一份子，缺少就顯得突兀了?！爸行膶ΨQ”指某圖形通過中心一點任引一條直線，能把此圖形分為完全相同的兩部分，這個點即為對稱點。優(yōu)秀的對稱與鏡像構成作品，莊嚴中透著活潑，而失敗的對稱與鏡像構成作品，顯得既拘謹又呆板。節(jié)奏、韻律講求的是通過形式處理構成畫面核心的內(nèi)在意向。近似形可以不受骨骼單位約束，可占有兩個骨格單位。（2）雙元漸變：兩組不同方向的骨格線同時漸變。二、對比的種類：在平面構成中，可以將對比構成形式歸納為形狀對比、大小對比、方向?qū)Ρ?、空間對比、曲直對比、明暗對比、材質(zhì)對比等多個方面。運用質(zhì)感對比時要注意畫面整體的協(xié)調(diào)性。（10）復印法：通過圖片在復印機上復印，經(jīng)過調(diào)節(jié)黑白度，使其喪失部分信息，形成新的肌理。1等形分割：要求形狀完全一樣地重復性分割，有整齊劃一之美感，形式較為嚴謹； 2等量分割：只求比例的一致，不需求得形的統(tǒng)一；自由分割：自由分割是不規(guī)則的，給人以自由活潑之感；比例與數(shù)列分割：利用比例與數(shù)列的秩序進行分割，給人以秩序、完整、明朗的感受。其辦學的宗旨是：尋求藝術與 技術的新統(tǒng)一。以上是對平面構成中所用到的各種工具的使用方法的介紹，具體的方法還得在 繪圖中應用，尋找經(jīng)驗。④、骨格的分類（1）規(guī)律性與非規(guī)律性：A規(guī)律性：具有嚴謹?shù)摹?shù)字關系的骨格線。1分離：不接觸，有一定距離 2接觸：形與形之間邊緣正好相切3復疊：形與形之間是覆蓋關系，產(chǎn)生上下前后的空間關系教案續(xù)頁4透疊：形與形有透明性的相互交疊，但不產(chǎn)生上下前后的空間關系 5結(jié)合：形與形結(jié)合成較大的新形6減缺：形與形相互覆蓋，被覆蓋的地方被剪掉 7差疊：形與形相互交疊，交疊的部分產(chǎn)生一個新形 8重合：形與形相互重合變?yōu)橐惑w復形復形是指兩個以上形構成的較為復雜的視覺形象。課堂作業(yè)：幾種幾何基本形的繪畫授課內(nèi)容：幫助學生將不懂的知識點再次梳理，協(xié)助完成基本形繪制的作業(yè)。但是過強的對比會給畫教案續(xù)頁面帶來混亂，這就勢必要采取某種調(diào)和的手法使不同的形式統(tǒng)一起來，使其協(xié)調(diào)。節(jié)奏決定著韻律的情調(diào)和趨勢，韻律是節(jié)奏 的豐富和發(fā)展。點的錯覺錯覺：是指與客觀事物不相一致的現(xiàn)象。B、細直線：秀氣、銳敏和神經(jīng)質(zhì)的感覺。（2）相同直線的非等間隔：在虛面的基礎上產(chǎn)生律動與空間感。教案續(xù)頁①.面的明暗和色彩對比 ②.面的虛實對比 ③.面的大小對比 ④.有機面和幾何面對比四、點、線、面的構成點的平衡構成：通過點的大小、疏密、位置、重心等關系來調(diào)整。幫助學生完成設計效果草圖，按照構成的畫面特性，改善部分作品的構圖效果。將墨或顏料滴在水面，稍加攪動，任其流淌，然后用吸水紙 接觸水面，紋理自成。三、偶然形的作業(yè)作業(yè)要求：尺寸8*8cm，9張。打散骨格：構成元素按骨格線所在位置、形狀、方向較自由的排列重復的分類：包括基本形重復、大小重復、肌理重復、方向重復等。作業(yè)要求：尺寸8*8cm，9張。將紙團、樹皮、絲瓜筋、織物等涂灑上顏料，壓印紙上，形成紋理。包括圓形回轉(zhuǎn)運動而固定的形態(tài)方形正直、穩(wěn)重的視覺效果三角形具有空間挑戰(zhàn)的動態(tài)個性，底邊水平向下時有安全感，一角 向下時則產(chǎn)生不安全感。②、被封閉的圖形較周圍開放的圖形，易顯現(xiàn)出來。三、面 教案續(xù)頁在幾何學中，面是線移動的軌跡。1）、幾何曲線：點的移動方向變換。⑤.點的位置很重要，畫面中心的點比較穩(wěn)定，邊緣的點有逃逸的傾向。10*10cm 4張作業(yè)二：形式美的“變化與統(tǒng)一”的圖案圖形設計。②或是大調(diào)和，小對比，總體上調(diào)和，局部存在對比。均衡:是一種動態(tài)中的平衡，利用杠桿原理，畫面中的形態(tài)、面積不一定相等，但是每個元素的位置和彼此對比的關系，決定了它們在整個畫面中的力量互相 牽制達到平衡。完成“正負形轉(zhuǎn)換”的設計。把每個單元基本形控制在骨格線內(nèi)、它即可分割空間、又可影響基本形的形狀，但基本形可在單元骨格內(nèi)改變方向、位置、正負、肌理，超出骨格線的部分 被切割掉。完成晾干后，可用橡皮把多余的鉛筆線條擦掉。平面構成: 是一種視覺形象的構成。經(jīng)常運用我們平面構成的基本形式如：變異、漸變、矛盾空間等。肌理應用恰當，可以使設計錦上添花。肌理的形式可分為視覺肌理和觸覺肌理。方向?qū)Ρ戎蟹较虻淖儎硬灰颂?，把握住主導方向，避免凌亂、松散，才能營造有意味的節(jié)奏感個運動感。發(fā)射具有多方面的對稱性及視覺焦點和光學效果，引人注目，視覺效果強烈。重復具有極強的安定性、秩序感與節(jié)奏感，是構成中最基本的形式。一、近似基本形的獲取(1)直接簡化同類事物而取得的形。《淮南子(3)兩側(cè)形態(tài)的精彩醒目程度處理不同，可以不同體量卻又處于支點兩側(cè)相同位置的部分產(chǎn)生平衡感。綜合要素的漸變表現(xiàn)為多方面要素結(jié)合起來的整體漸變。重復的構成由于單個元素的增多而積聚力量。規(guī)律性骨格：指骨格規(guī)律性很強的有序排列方式，如重復、近似、漸變、發(fā)射等構成方法。直線中又分為垂直線、水平線、斜線；曲線中又分為幾何曲線和自由曲線。這個練習可以采用分組合作比賽的形式進行。它把自然界中存在的復雜過程，用最簡單的點、線、面進行分解、組合、變化、反映出客觀現(xiàn)實所具有的運動規(guī)律；第二，它是一種理性活動，自覺而有意識的再創(chuàng)造過程。相對于俄國的構成主義和荷蘭的“風格派”，德國包豪斯無疑是影響最大的。請簡述“變化”與“統(tǒng)一”的作用，或者“變化”與“統(tǒng)一”的關系。、色光和藍紫色光混合呈現(xiàn)出白光。中間的過渡和狀態(tài)是關鍵，它溶合了雙方的個性，取其共性，是一種抽象的近似性，非此非彼，似是而非，形成了具象、抽象、幻象的統(tǒng)一。只有這樣，才能使畫面有節(jié)奏感和韻律感，同時又有空間透視效果。曲面空間是指由于基本形的傾斜或排列的變化，在人的視覺中會產(chǎn)生一種空間旋轉(zhuǎn)的效果，所以傾斜也會給人一種空間深度感。在已經(jīng)學習過重復構成后，再學漸變構成時，我就準備了一些重復構成練習中的學生優(yōu)秀作業(yè)（如圖2）。在這個過程中，他們還發(fā)現(xiàn)了一些雖然不象什么具體形，卻也很美觀的圖形，這就是抽象圖形，（如圖1中的第二幅圖片，就是由信用社的標記演變而來）被許多現(xiàn)代設計所應用。魯賓之杯“。如果教學得法，更能使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，在學習的過程中起到激發(fā)學生豐富的想象力、敏銳的觀察力、高效的記憶力，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)和提高其創(chuàng)造能力。與點和線相比，面在園林設計中的應用雖然較少，但是也是普遍存在的，例如，在對園林綠地進行設計構造時，可以利用不同的植物，形成不同的形面，也可以利用植物色彩的差異，形成不同的色面等。（3）面的應用從本質(zhì)來看，面實際上是點或線圍合形成的一個區(qū)域，根據(jù)形狀可以分為幾何直線形、幾何曲線形以及自由曲線形等。第二篇：平面構成論文 初中美術教學激發(fā)學習興趣 培養(yǎng)創(chuàng)新意識初中美術教學中的平面構成，主要是對藝術思維的訓練，它不僅能培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美，正確審視美，創(chuàng)造美的能力，還能讓學生初步了解藝術創(chuàng)造中一般的藝術思維規(guī)律、形式表現(xiàn)規(guī)律和藝術的基本表現(xiàn)語言。在基本形的形態(tài)與空間變化正負形的教學過程中，我利用了有趣的圖?quot。沒上講臺的學生也在不斷思考著、比劃著，所示圖形大都是他們平時所見的形象加以演變而來的。它有極強的節(jié)奏性，富于律動的形式美。重復的平面構成通?？煞譃樗姆N形式，即：基本形重復構成，骨骼重復構成，重復骨骼與重復基本形的關系，群化構成。在漸變構成中基本形和骨骼線的變化非常重要，既不能變得太快，缺少連貫性，又不能變得太慢，重復累贅。在藝術造型中經(jīng)常變形，以住的變形只是做一種加減法，樹仍是然是樹，人仍然是人，如果把樹變成了牛，牛變成了人似乎是一種神話或魔術，而我們的圖形想象就是要把兩種經(jīng)上圖形想到轉(zhuǎn)換過來，例如把鹿角和樹的相似形態(tài)相互組合，漸變轉(zhuǎn)化、分割，象征著大自然中寧靜、和諧的美。、七色。從那時候起，包豪斯的現(xiàn)代設計教育思想便一直影響著世界的設計發(fā)展，它因此被譽為現(xiàn)代設計的搖籃。其特點有二：第一，它以知覺為基礎。在規(guī)定時間內(nèi)完成的數(shù)量越多越好，同時也要注意圖像的質(zhì)量。（2）線的形態(tài)直線和曲線是線的最基本形態(tài)。骨格的形式與作用骨格可分為規(guī)律性骨格和非規(guī)律性骨格、有作用性骨格（顯性）和無作用性骨格（隱性）。重復是由一個元素衍生出多個元素，是平面構成最初級的一種構成手法。面以一定軌跡運動，形成了由強到弱或由弱到強的漸變趨勢。(2)兩側(cè)的形態(tài)的性質(zhì)（如金屬和木頭、男和女、方與圓等）有區(qū)別，但如使其體量大體相等，黑白關系一致、類別屬性相同、處于對稱的位置，也可產(chǎn)生平衡感。首先，它要關注到構成形式變化大小程度“度”的衡量，變化過程過快會導致形象的突兀，變化得過慢會導致形象窒息、死板的感覺。但近似現(xiàn)象比比皆是，如飄落的樹葉、暢游的魚兒、飛行