【正文】 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。吃透新教材,深入了解學(xué)生,創(chuàng)造性地使用新教材。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作的開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)計劃2一、教材分析內(nèi)容及編排本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。變學(xué)會為會學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動權(quán)交給學(xué)生。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。而后是識字（一）,10篇課文，識字（二）又10篇課文。（2）能準確拼讀音節(jié)（3)認識四線格，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，熟記《漢語拼音字母表》。那么我相信，在“質(zhì)量推進年”中，在量的積累中，一定會有質(zhì)的提高。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。部分家庭不能為學(xué)生提供良好、安靜的39。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動。加強語文學(xué)習(xí)與兒童生活的聯(lián)系。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。時候,板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。識字量的增加,是學(xué)生“回生率”很高,因此400個漢字教學(xué)是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。有部分學(xué)生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學(xué)做簡單的交流。寫字貴在精，而不在多。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言，在閱讀教學(xué)中是個難點。趣味性教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學(xué)、主動學(xué)的編排意圖。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡單的。三、教材編排與特點本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。在四線三格中正確書寫聲母、韻母、音節(jié)。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當(dāng)?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學(xué)生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。尊重學(xué)生的個體差異，及時導(dǎo)優(yōu)輔差。4．口語交際。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。二、教學(xué)目標：漢語拼音。在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。4義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書語文一年級上冊學(xué)習(xí)用普通話正確、流利朗讀課文。包括以下欄目：識字加油站——以豐富多樣的形式，靈活安排常用字，引導(dǎo)學(xué)生認識更多的漢字；字詞句運用——形式多樣的聽說讀寫活動，重點復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的字詞和句式，適度拓展，強調(diào)綜合運用；書寫提示——強調(diào)重視漢字書寫，打好寫字基礎(chǔ)；我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，以提高識字效率，發(fā)展識字能力；展示臺——提供展示交流語文學(xué)習(xí)成果的平臺，鼓勵交流語文學(xué)習(xí)的收獲，引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的世界，在生活中學(xué)習(xí)語文；日積月累——集中安排古詩誦讀、名言警句等傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容；和大人一起讀——編選學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适?、兒歌，提倡無壓力親子共讀，是銜接幼小、口語向書面語過渡的重要橋梁。二、學(xué)期教材內(nèi)容及教學(xué)目標教材內(nèi)容分析：本冊教科書按照主題單元編排學(xué)習(xí)內(nèi)容，在“我上學(xué)了”之后，安排了2個識字單元、2個漢語拼音單元和4個課文單元，每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容各有側(cè)重。每個單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。尊重學(xué)生的個體差異，及時導(dǎo)優(yōu)輔差。④初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。四、教學(xué)措施幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)目的、要求（一）、政治思想方面培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對學(xué)生進行良好的啟蒙教育。通過各種訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達語言的能力。鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認記方法認識漢字。能借助手指但不出聲，或者小聲但不用手指閱讀課文。能讀懂課文，感受詩歌的音韻美。鼓勵學(xué)生在生活中識字，鼓勵學(xué)生觀察生活，體驗生活。五、單元課文間的聯(lián)系：四篇課文是一個循序漸進的過程，文中生字由易到難。（二）、基礎(chǔ)知識方面漢語拼音 ：能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音的同時認識70個常用字。閱讀①喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?？傊?，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學(xué)。此外,全冊設(shè)6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。教科書的開篇，從學(xué)生視角出發(fā)，以“我上學(xué)了”為主題，采用參與式和體驗式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，安排“我是中國人”“我是小學(xué)生”和“我愛學(xué)語文”3個活動板塊，引導(dǎo)學(xué)生順利進行角色轉(zhuǎn)換和身份認同，同時體驗語文學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教科書在第一單元語文園地后安排了“快樂讀書吧”，這是課內(nèi)外閱讀溝通的重要橋梁。在閱讀中積累詞語。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在拼音教學(xué)中，盡量作到、在游戲中學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。 學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。三、教學(xué)措施：幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。變學(xué)會為會學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設(shè)計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。四、教學(xué)難點：區(qū)分形近聲母、韻母。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。兒童最先認的字，是與他們的生活最密切的“爸、媽、我”。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文，圖文并茂，符合兒童心理特點，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。五、學(xué)習(xí)目標（一）漢語拼音學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。六、具體措施（一）入學(xué)教育入學(xué)教育的四幅圖畫為學(xué)生提供了觀察講述的材料。（四）閱讀低年級閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。個別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言,在閱讀教學(xué)中是個難點。1在口語交際教學(xué)之前,要提早布置準備工作。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，借助讀物中的圖畫閱讀，結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。引導(dǎo)學(xué)生留意生活,在生活中學(xué)語文。教材特點⑴圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。學(xué)習(xí)氛圍。逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。五、教學(xué)措施充分利用閱讀課，注重讀寫結(jié)合。認字、寫字：（1）準確讀常用漢字400個，會寫其中100個。兩個識字單元各4課，每課認字12——14個?？谡Z交際能認真聽別人講話努力了解講話的`主要內(nèi)容，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。識字教學(xué)遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學(xué)生負擔(dān)的情況下，使他們能夠盡早閱讀。 能借助漢語拼音認讀漢字。充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。閱讀學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。認真批改每課作業(yè)，及時做好反饋、小結(jié)。初步感受漢字的形體美。充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不要妄自尊大。二、單元目標學(xué)會本單元19個生字，24個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。四、教學(xué)措施根據(jù)上述的班級學(xué)生情況，決定采取以下教學(xué)措施加以改善：幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。認識常用漢字300個左右，其中109個字要求會寫。加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。三、教學(xué)措施：幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。尊重學(xué)生的個體差異，及時導(dǎo)優(yōu)輔差。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音的同時認識70個常用字。漢語拼音：（1）讀準聲母、韻母?？偨Y(jié)與反思：經(jīng)常對自己學(xué)到的東西進行總結(jié)與反思，經(jīng)常對課堂進行總結(jié)與反思，經(jīng)常對教育實踐進行總結(jié)與反思，在不斷總結(jié)反思中進步。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。我們學(xué)校是個接收外來務(wù)工子女的學(xué)校，家長的文化水平參差不齊。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初步感受漢字的形體美。在指導(dǎo)寫字的39。(二)、難點:漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學(xué)生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學(xué)是難點。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要邊指導(dǎo)，邊示范，嚴格要求，嚴格訓(xùn)練。有表達的自信心。識字量的增加，使學(xué)生“回生率”很高，因此380個漢字教學(xué)是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。4?？茖W(xué)性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。大多家長很重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，但文化程度普遍不高，在學(xué)業(yè)指導(dǎo)上有點力不從心。三、教學(xué)重點：讀準聲母、韻母，準確拼讀音節(jié)和拼音句。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。在指導(dǎo)寫字的時候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。針對學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔(dān)任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。愛護圖書。在每個單元后安排語文園地，圍繞本單元內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固、拓展運用。但天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。認真批改每課作業(yè)，及時作好反愧小結(jié)。字寫得正確、端莊、整潔。小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)計劃4一、本冊教材分析本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。教材的編寫以《課程標準》為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。四、教學(xué)難點：通過課文學(xué)習(xí)，了解人們喜愛菊花，不僅因為它好看，更因為它有不怕冷的品質(zhì)。提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。閱讀42篇詩文（下限），背誦15篇（下限）。積極、認真地參與各項語文活動，用普通話、積極地、又創(chuàng)造地完成教材中的口語交際，初步形成合作、探究的意識。要重視課外閱讀的指導(dǎo)，給學(xué)生提供課外閱讀成果展示的機會，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進，不斷產(chǎn)生成就感。課文內(nèi)容都是以體現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)為主。識字與寫字：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。②學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。通過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ)，而且使他們成為樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。漢語拼音共2個單元13課，拼音與識字學(xué)詞整合設(shè)計、同步進行。通過這個欄目，引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，激發(fā)師生共同開發(fā)課外閱讀資源，不斷增加閱讀量，體驗主動閱讀、分享閱讀的快樂。借助讀物中的圖畫閱讀。優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能有所得，都有充實感。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。小學(xué)一年級上冊語文教學(xué)計劃8新的學(xué)期，新的任務(wù)，我由五年級的班主任及語文老師轉(zhuǎn)到一年級的語文及班主任，如何適應(yīng)高年級到低年級工作重心的轉(zhuǎn)變，如何盡心盡力地搞好本職工作，有必要制定一個切實可行的教學(xué)計劃：一、班級概況分析：一年級學(xué)生年齡較小，他們從幼兒園進入了小學(xué)的大門，一下子比較難以適應(yīng)小學(xué)生活。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。在