【正文】 頓時(shí)讓我大失所望，到底是什么原因，使我的計(jì)算教學(xué)這么失敗呢？認(rèn)真地回憶、細(xì)細(xì)地分析第五篇：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法教學(xué)反思（范文）三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法教學(xué)反思青龍中心校: 黃娟媛“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法“,是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ),又為后面的加減法驗(yàn)算打下基礎(chǔ),為此,我確定了本節(jié)課的重點(diǎn)是連續(xù)進(jìn)位加法的方法,會(huì)正確計(jì)算。優(yōu)化教學(xué)過程教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心安排以學(xué)生為軸心的教學(xué)活動(dòng)，多方位引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與知識(shí)的構(gòu)建過程”，給學(xué)生留下足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，從而有力地促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。計(jì)算畢竟是一種技能，要提高學(xué)生的計(jì)算水平，還是應(yīng)該通過大量的練習(xí)。第三，雖然是計(jì)算課，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)更兒童化，提高學(xué)生的興趣，增加與學(xué)生的互動(dòng)。這樣的復(fù)習(xí)即鞏固了舊知又為新知作鋪墊。二、學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移把握知識(shí)的聯(lián)系，精心設(shè)置復(fù)習(xí)內(nèi)容。這樣即鞏固了舊知又為新知作鋪墊?？傊?，在今后的教學(xué)過程中，我將繼續(xù)鉆研教材，扎實(shí)備課，認(rèn)真反思上過的每一堂課，尋找每一堂課的得與失，爭(zhēng)取一節(jié)課比一節(jié)課上得更精彩。計(jì)算畢竟是一種技能，要提高學(xué)生的計(jì)算水平，還是應(yīng)該通過大量的練習(xí)。優(yōu)化教學(xué)過程教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心安排以學(xué)生為軸心的教學(xué)活動(dòng)，多方位引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與知識(shí)的構(gòu)建過程”，給學(xué)生留下足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，從而有力地促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在練習(xí)的最后安排了填方框里的數(shù)，學(xué)生根據(jù)進(jìn)位加計(jì)算的方法能較快完成正確的豎式。第三，課堂上的語言還有待進(jìn)一步錘煉，比如環(huán)節(jié)之間的過渡語，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)語等，在細(xì)節(jié)上完善了才能使整堂課更好。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，一般從表面理解到比較深刻理解的過程。在教學(xué)時(shí)，我針對(duì)計(jì)算難點(diǎn)，容易混淆的地方，特別作了個(gè)詳細(xì)的對(duì)比并進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。為后面學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。本課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，整百整十加整百整十的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，又為后面的加減法驗(yàn)算奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移把握知識(shí)的聯(lián)系，精心設(shè)置復(fù)習(xí)內(nèi)容。這樣即鞏固了舊知又為新知作鋪墊。學(xué)生列出進(jìn)位加的豎式時(shí)，我讓學(xué)生嘗試先獨(dú)立計(jì)算，再交流算法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索算法的精神。利用類推掌握新知識(shí)。有了上節(jié)課兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，學(xué)生用類推的方法很容易就能夠自己學(xué)會(huì)三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，所以我引導(dǎo)學(xué)生嘗試先獨(dú)立計(jì)算，再交流算法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索算法的精神。為后面學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。第三，課堂上的語言還有待進(jìn)一步錘煉，比如環(huán)節(jié)之間的過渡語，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)語等，在細(xì)節(jié)上完善了才能使整堂課更好。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，一般從表面理解到比較深刻理解的過程。豎式計(jì)算中學(xué)生能注意進(jìn)位并自覺的驗(yàn)算，改錯(cuò)題中學(xué)生通過計(jì)算很快發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤原因，