【正文】 談話：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從學(xué)校到什么地方的距離大約是1千米？小結(jié)。談話：那個(gè)組愿意把你們的想法向大家交流一下？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）4）鞏固對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)。（）的位置再加一遍的方法，也可以用（）減其中一個(gè)加數(shù)。正像同學(xué)們想到的一樣，這些長(zhǎng)度單位每相鄰的之間的進(jìn)率都是十。師：10厘米還可以怎樣表示？學(xué)生在教師引導(dǎo)下，能想到：10厘米就是1分米，1分米就是10厘米?；顒?dòng)二：師：看，孫悟空的金箍棒又變短了，現(xiàn)在有多長(zhǎng)？拿出2號(hào)金箍棒紙條，你能用直尺又快又準(zhǔn)量出它有多長(zhǎng)嗎？學(xué)生可能出現(xiàn)的測(cè)量結(jié)果：①5厘米多一點(diǎn)；②大約6厘米；③。接著走了200米遠(yuǎn)的路來(lái)到學(xué)校，坐在5毫米高的凳子上，拿出15分米長(zhǎng)的鉛筆和5厘米厚的練習(xí)本，開(kāi)始做練習(xí)。（2）梳理四個(gè)長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系談話：老師發(fā)現(xiàn)這四個(gè)好朋友之間有許多聯(lián)系。誰(shuí)再來(lái)？ 預(yù)設(shè)：從刻度2到刻度12。談話：他們測(cè)量的都很準(zhǔn)確，2厘米5毫米也就是25毫米。預(yù)設(shè)：10毫米就是1厘米。談話：當(dāng)然同學(xué)們直尺上有許多1毫米。讓我們來(lái)感受一下吧。學(xué)生讀書匯報(bào)感受1分米①在直尺上找到1分米，說(shuō)一說(shuō)從哪兒到哪兒是1分米？②用手比一比1分米有多長(zhǎng)？（學(xué)生用大拇指和食指比劃1分米）③在我們的生活中，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？ 學(xué)生舉例：我的鉛筆長(zhǎng)大約1分米 數(shù)學(xué)作業(yè)本上的橫線大約長(zhǎng)1分米……用分米量，并學(xué)習(xí)分米和米的關(guān)系。學(xué)生匯報(bào)：尺子上1小格的長(zhǎng)度是1毫米，毫米用mm表示。一起來(lái)看，孫悟空把金箍棒變成多長(zhǎng)？（出示主題圖）學(xué)生讀相關(guān)信息導(dǎo)課：“毫米”和“分米”都是長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位“毫米、分米”（板書課題：認(rèn)識(shí)毫米和分米。①請(qǐng)拿出直尺，用鉛筆尖指著0刻度線，鉛筆尖移動(dòng)幾小格的長(zhǎng)度是1毫米？繼續(xù)移動(dòng)1小格，一共移動(dòng)了幾毫米？再連續(xù)移動(dòng)3小格，一共移動(dòng)了幾毫米？看老師放大的尺子（出示圖片）再增加1小格是幾毫米？ 再增加4小格是幾毫米？ ②觀察直尺你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生思考交流，教師板書：1厘米=10毫米。談話：有的同學(xué)喜歡孫悟空，我們都知道孫悟空打妖怪是最厲害的，當(dāng)然這也離不開(kāi)他的一樣兵器，對(duì)，就是金箍棒。在直尺上有許多一毫米，憑你的感覺(jué)，試著找找一毫米在哪？找到后與你的同位交流一下。談話：再請(qǐng)大家畫一條10毫米長(zhǎng)的線段，一邊畫一邊想你有什么發(fā)現(xiàn)？先悄悄地跟同桌說(shuō)一說(shuō)。大家看它們的長(zhǎng)度是多少？并說(shuō)一說(shuō)是怎么看出來(lái)的。預(yù)設(shè)：從0刻度到刻度10。毫米、厘米、分米、米都是計(jì)量物體長(zhǎng)度的單位，叫做長(zhǎng)度單位。談話：現(xiàn)在，大家看，誰(shuí)來(lái)了？ 預(yù)設(shè)：豬八戒！談話：豬八戒也愛(ài)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，咱們的小伙伴兒甜甜昨晚做了一個(gè)奇特的夢(mèng)（播放Flash）。教師追問(wèn)：怎么知道是5厘米7毫米？學(xué)生能想到：5厘米多了7個(gè)1毫米，所以是5厘米7毫米。指名學(xué)生在米尺前，帶領(lǐng)大家1分米1分米的數(shù)，發(fā)現(xiàn)1米=10分米。（2）驗(yàn)證。談話：孫悟空為了顯示出他的本領(lǐng)，他還把金箍棒一下子變成1千米長(zhǎng)，仔細(xì)觀察圖畫，你能通過(guò)圖中提供的信息，說(shuō)說(shuō)1千米有多長(zhǎng)嗎？（2）舉例說(shuō)明（也可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地感受）。（1）同桌交流。（1）、猜測(cè)。275+384=724562=827456=三、列式計(jì)算。明明的身高是134厘米，是（）米（）厘米。師：拿出你的尺子，找出1分米，指給同位看看。教師拿著直尺，在黑板上畫1毫米，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)1毫米實(shí)在太小了，不容易畫出來(lái)。預(yù)設(shè)2：我們可不能像八戒一樣啊。（1）同桌交流。那么，你拿手比劃比劃，1分米該有多長(zhǎng)呢？生演示。并讓學(xué)生通過(guò)畫一畫自己發(fā)現(xiàn)毫米與厘米之間的關(guān)系，也就是1厘米=10毫米。（板書）一起讀！預(yù)設(shè)：1厘米=10毫米！談話：反過(guò)來(lái)？10毫米也等于？ 預(yù)設(shè)：1厘米！談話：太棒了！看來(lái)，咱班的同學(xué)不但善于學(xué)習(xí)，還善于總結(jié)哪！掌聲送給自己！談話：現(xiàn)在，考考你，從0刻度到刻度2是幾厘米，是幾毫米？ 預(yù)設(shè)：2厘米，20毫米。（2）感受1毫米。那同學(xué)們估計(jì)一下，變到孫悟空耳朵里的金箍棒會(huì)有多長(zhǎng)？預(yù)設(shè)：我估計(jì)它有5厘米。師完成板書：1米=10分米溝通長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系①到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？ ②想一想，相鄰兩個(gè)單位之間有什么關(guān)系？【練習(xí)】四、自主練習(xí)。感受1毫米。一、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課。①量一量數(shù)學(xué)課本的厚接近幾毫米。教學(xué)過(guò)程：【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，提供素材談話：同學(xué)們，在上課之前，老師對(duì)同學(xué)們有兩個(gè)小要求：希望同學(xué)們能夠保持一個(gè)好的坐姿，正確的執(zhí)筆姿勢(shì)希望同學(xué)們能夠踴躍的舉手發(fā)言。（板書）【設(shè)計(jì)意圖】選用富有童趣的素材，從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，用學(xué)生熟悉的事物，喚醒學(xué)生對(duì)米、厘米的表象的記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)動(dòng)手量不到1厘米的金箍棒，充分暴露學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，感受到學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位的必要性。準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)你在紙上畫出一條5毫米的線段。生指。談話：10厘米就是1分米，也可以說(shuō)1分米里面有多少