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數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(專業(yè)版)

2025-10-11 05:02上一頁面

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【正文】 陶行知先生的深刻見解,為我們的課堂教學(xué)指明了方向,那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂,尊重學(xué)生的人格,信任學(xué)生的能力,傾聽學(xué)生的心聲,讓學(xué)生敢想、敢說,為學(xué)生營造有利于他們學(xué)習(xí)、發(fā)展的課堂環(huán)境。教師再作簡要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。真正實(shí)現(xiàn)高效課堂以下是我就如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)的一些心得。研討會由縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部數(shù)學(xué)教研員xx主持。(2)測試競賽當(dāng)學(xué)完某個單元后,由各小組自己進(jìn)行相互檢測。學(xué)會傾聽,這既是對別人的尊重,同時可在聽的過程中,明晰他人與自己思維的異同,領(lǐng)會別人發(fā)言的中心思想,進(jìn)而提高自己。但是,我們要知道,學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,與教師平時的嚴(yán)格要求密不可分。一、何謂“高效課堂”?何謂“高效課堂”?是不是教師把該學(xué)的知識都交給了學(xué)生就算“高效課堂”?或者說,這節(jié)課學(xué)生積極參與,達(dá)標(biāo)練習(xí)順利完成就算“高效課堂”?我認(rèn)為,高效的課堂是在教師的指導(dǎo)下,以學(xué)為主,以探索為核心的課堂。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點(diǎn),能夠把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組,發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢,用心推行學(xué)生互助機(jī)制,同時,教師透過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一成不變的,務(wù)必在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變,進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠超多課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題,逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。建構(gòu)活動的設(shè)計(jì)。在教學(xué)中鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化,尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平,再讓學(xué)生探索在我們身邊,我們周圍,可以比一比的物體。幾年來,我一直深入研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及其他教育教學(xué)理論,摸索出了一套行之有效的實(shí)現(xiàn)高效課堂的方法。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。因此,在高效課堂的教學(xué)中,教師必須樹立引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理由,歸納,概括、提煉的意識,要給學(xué)生總結(jié)概括的時間與空間,要不斷提高學(xué)生的總結(jié)能力,從而讓總結(jié)成為學(xué)生每一節(jié)課學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié),也是最有價值、最有效的一個環(huán)節(jié)。聽課雖然很快結(jié)束,但是工作還在繼續(xù),努力不能停止,我們不僅要看到別人的長處,反思自己,而且要把所學(xué)的方法運(yùn)用到平時的課堂教學(xué)中。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對高效課堂教學(xué)方面的思考。五、數(shù)學(xué)教師要錘煉課堂教學(xué)語言;要準(zhǔn)確、具體、及時的評價學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步幾位名師的教學(xué)語言,簡潔有力,富有鼓舞性和親和力,給我們的課堂指明了方向。事實(shí)證明,小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時,調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)最優(yōu)化的設(shè)計(jì)中,將教學(xué)目標(biāo)列為首位,認(rèn)真地加以研究。聯(lián)想學(xué)習(xí)法使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,觸類旁通,舉一反三,對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分有效。二、自主學(xué)習(xí)長期以來,教學(xué)設(shè)計(jì)都是以教師的如何“教”如入手,而忽略了學(xué)生的如何“學(xué)”,新時代要求學(xué)生不僅僅是“學(xué)會數(shù)學(xué)”,更重要的是“會學(xué)數(shù)學(xué)”。課后我進(jìn)行了及時的反思:學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和抽象思維對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起著非常重要的作用。一次聽二年級下冊《三位數(shù)加三位數(shù)(不進(jìn)位)》。那么,想要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使他們愛上數(shù)學(xué)課,首要任務(wù)就是尊重學(xué)生,尊重他們的思維發(fā)展過程。師:你想的辦法真好,會用昨天學(xué)得“百數(shù)表”來比較數(shù)的大?。∩?:46是四十幾,32是三十幾,當(dāng)然是四十幾大啦。如五年級下冊的《找規(guī)律》,例題中發(fā)現(xiàn):不同和的個數(shù)=總數(shù)—框的次數(shù)+ 1,學(xué)生利用這個公式能解決一系列類似的問題,但題目稍做變化,學(xué)生硬套公式就出現(xiàn)了問題。現(xiàn)在他上數(shù)學(xué)課也能積極回答問題了,成績也提高了。并提出質(zhì)疑:為什么這些地方要用到三角形?三角形有什么作用呢?學(xué)生在猜測說的過程中興趣高漲,從而達(dá)到了理想的效果,激發(fā)了學(xué)生對新知的渴望。一般來說,高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,去解決問題,去動腦、動手,去創(chuàng)新。在教學(xué)實(shí)踐中,我們每一位教師都要不斷地探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,努力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,更注重自身的發(fā)展,真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”。教師必須高度關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)的問題要能引起更多學(xué)生的興趣,引起更多學(xué)生的深入思考。三位專家的示范課對問題情境的設(shè)計(jì)由淺入深,嘗試從不同的角度、用不同的方法進(jìn)行探究,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,值得我學(xué)習(xí)和借鑒。篇二:數(shù)學(xué)高效課堂心得體會《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識,有實(shí)用性的知識,促使學(xué)生的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的有效性。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。二、要樹立起明確的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標(biāo)的實(shí)施,我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),因此,只有在教學(xué)的實(shí)施中,不斷地總結(jié)與反思,才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。(二)學(xué)生的知識建構(gòu)不完善。師:的確如此,你的想法真了不起!生3:我是直接看十位上的數(shù)字,46十位上是4,32十位上是3,所以4632;生4:應(yīng)該是看個位上的數(shù)字吧,62,所以4632。例如,在教學(xué)一年級下冊《兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不進(jìn)位)》時,我主要讓學(xué)生在擺小棒,撥計(jì)數(shù)器的活動中感知計(jì)算的方法,在此基礎(chǔ)上抽象出“相同數(shù)位相加”的算法。這堂課的教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生經(jīng)歷探索過程,理解三位數(shù)加三位數(shù)(不進(jìn)位)的算理,掌握算法,而難點(diǎn)則是在理解算理,掌握算法的過程中養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。因此,第二天,我?guī)Я艘煌腚u蛋和一碗蘋果進(jìn)教室。因此,作為教師要把教學(xué)的中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生,尊重學(xué)生的個性,讓學(xué)生以探索者、研究者的身份投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去,自己去領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)、探求、歸納和創(chuàng)新。五、互動創(chuàng)新教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。數(shù)學(xué)課以往常常給人以枯燥、乏味的感覺,使我們在實(shí)際教學(xué)中缺少足夠的興趣與動力來認(rèn)真組織、實(shí)施。不僅有助于學(xué)生的交流,而且對于差生的轉(zhuǎn)化,尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。六、細(xì)節(jié)決定成敗名師的課堂引領(lǐng)我們注重課堂上的每一個細(xì)節(jié),細(xì)到每個環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)、學(xué)生回答問題的每一句話,名師們都用敏銳洞察力,機(jī)智的教學(xué)方法引導(dǎo)著學(xué)生去探索、理解、歸納數(shù)學(xué)知識。一、以生為本,創(chuàng)造性地使用教材新課標(biāo)要求教師用教材,而不是教教材。教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。五、實(shí)驗(yàn)中的困惑。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,應(yīng)該如何實(shí)施,對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解,如何應(yīng)對等。此外,教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,而不是知識的容器,他們不是被動地接受知識,而是主動、積極地建構(gòu)知識。一、高效課堂來自快樂教學(xué)情境童年是一個美好的、蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段,這種發(fā)展是在兒童喜歡的、感興趣的活動中,在對真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活的感受、體驗(yàn)和領(lǐng)悟中進(jìn)行的。又如在空間與圖形的教學(xué)中,組織學(xué)生分小組到操場上選定一個建筑物,讓學(xué)生站在不同角度看這個建筑物。數(shù)學(xué)化認(rèn)識的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)興趣作為一種動機(jī)成分對自主學(xué)習(xí)的影響是不言而喻的,學(xué)習(xí)興趣越濃厚,其學(xué)習(xí)的主動性、自覺性就越強(qiáng)。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。第二、抓好教師備課中的備學(xué)生問題。西安市慶安中學(xué)任娟娟老師執(zhí)教的八年級數(shù)學(xué)示范課《一次函數(shù)復(fù)習(xí)》時,就十分注重學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)。是在寬松、民主、和諧、競爭的氛圍中,學(xué)生積極活躍,40分鐘內(nèi),知識得到充分內(nèi)化,能力得到充分提高的課堂。因此,在小組合作學(xué)習(xí)時,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣:(1)獨(dú)立思考。學(xué)會傾聽、善于傾聽的方法與習(xí)慣,是達(dá)成小組合作學(xué)習(xí)目的不可缺少的重要一環(huán)。各小組成員按知識點(diǎn)共命一套測試題,抄寫幾份,上課時組與組之間互換試題,并在規(guī)定時間內(nèi)完成,然后交對方批改。大會安排兩節(jié)示范課,一節(jié)常規(guī)課。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。通過學(xué)生的動手實(shí)踐,認(rèn)真討論,大家學(xué)習(xí)積極性很高,在輕松、愉快的活動中很容易的掌握了垂徑定理。二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體、生動有趣的問題情景新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,其目的就是讓學(xué)生從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、為學(xué)生營造有利于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境著名教育家陶行知先生談到教育時,提出“六個解放”:(1)解放學(xué)生的頭腦使他們能想;(2)解放學(xué)生的雙手使他們能干;(3)解放學(xué)生的眼睛使他們能看;(4)解放學(xué)生的嘴使他們能說;(5)解放學(xué)生的空間使他們能擴(kuò)大認(rèn)識的眼界;(6)解放學(xué)生的時間,使他們有空閑消化學(xué)習(xí),干一點(diǎn)他們高興的干的事情。(讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題)讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。數(shù)學(xué)高效課堂心得體會13教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。參加本次活動的有xx縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部主任xx及小教部全體教研員,全縣各小學(xué)一名主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、x名數(shù)學(xué)教師共x余人。確保真正發(fā)揮每個小組成員的積極性,形成集體的智慧。實(shí)際教學(xué)中,讓學(xué)生說,許多教師能做到,但讓學(xué)生學(xué)會傾聽可能大多會忽略。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對學(xué)生終生受益,一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會學(xué)、主動學(xué)習(xí)的學(xué)生,自然是高效課堂的最有力的保證。下面,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)心得體會。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下,在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)能夠說是一個選取。那么,我們在教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂呢?第一、教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。那么,究竟什么是高效課堂呢?一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,透過學(xué)生用心主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。專家符永平在示范課中多次夸獎學(xué)生,說:“你們真厲害,編書的老師也是這樣想的!”學(xué)生有了成就感,就會越來越自信。專家葉旭山給我們詳細(xì)講解了有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu),包括:問題情境的設(shè)計(jì)。運(yùn)用看一看,比一比誰的鉛筆多,誰的鉛筆少,誰的鉛筆短,誰的鉛筆長,誰的橡皮大,誰的橡皮小,從而建立起長短的概念。因此,數(shù)學(xué)教師必須依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,不斷優(yōu)化自身的教學(xué)行為,促成學(xué)生的自主發(fā)展,從而提高課堂教學(xué)的有效性。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn),堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。備課是上好課的前提,那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很不利于學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用,不利于學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)與核心,不利于學(xué)生對知識之間進(jìn)行聯(lián)系,不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新。一節(jié)成功的課,教學(xué)重點(diǎn)要突出,難點(diǎn)要得到突破,所以教學(xué)中,課前應(yīng)深鉆教材,找準(zhǔn)本課時的重難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)方法。不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路,靈動的課堂,精彩的互動,智慧的語言,高超的調(diào)控能力,嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野,數(shù)學(xué)素養(yǎng),創(chuàng)新思想,無不沖擊著我的思想和心靈,讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn),給了我心靈深深的震撼。四、數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標(biāo)的實(shí)施,我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),因此,只有在教學(xué)的實(shí)施中,不斷地總結(jié)與反思,才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。二、要樹立起明確的教學(xué)目標(biāo)。為培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想學(xué)習(xí)能力,教師在講解一道典型例題后,可以選幾道與之類似的題目供學(xué)生訓(xùn)練,這樣既可以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性,又可以鍛煉學(xué)生的思維,溫故知新。教師要鼓勵學(xué)生提出問題,幫助他們探索未知,從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和合作交流意識,使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性的過程?!缎抡n標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)內(nèi)容的組織要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系,直觀與抽象的關(guān)系,生活化、情境化與知識系統(tǒng)性的關(guān)系?!备鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容,預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的差錯將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,將一些要用到的,對減少錯誤有用的但不安排在該教材中的內(nèi)容進(jìn)行增加,增強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性與針對性。教師不能為了追求“完美”的答案而忽略了學(xué)生在接受新知識的過程中所犯的錯誤。生1:因?yàn)?6在32的后面,所以我覺得4632。他們并沒有理解概念、公式的真正內(nèi)涵。同時,我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo),想辦法讓他體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。在《三角形的特性》 這一課中,我就是讓學(xué)生找生活中的三角形入手,并課件出示了生活中一些設(shè)施和物體中的三角形,讓學(xué)生感受三角形在生活中的廣泛運(yùn)用。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。而給教師的定位與原來數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化,教師是知識學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教學(xué)成功的真正秘訣是構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué),而采用能讓學(xué)生在輕松愉悅的心境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法是保證成功的關(guān)鍵。對情境的選擇以及情境的作用有了進(jìn)一步的理解。要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、敢于發(fā)言的習(xí)慣。高效課堂就是老師教學(xué)理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效??傊?,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障??傊?,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。在課堂教學(xué)最優(yōu)化的設(shè)計(jì)中,將教學(xué)目標(biāo)列為首位,認(rèn)真地加以研究。事實(shí)證明,小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作
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