【正文】 七、教師應(yīng)了解一些學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師要引導(dǎo)學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，從而解決問題，在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力。眾所周知，數(shù)學(xué)課的很多內(nèi)容是枯燥無味的，學(xué)生不易理解，尤其表現(xiàn)在數(shù)學(xué)立體空間概念這一方面。那么應(yīng)該怎樣上好一節(jié)數(shù)學(xué)課呢？怎樣打造高效課堂，使我們的學(xué)生學(xué)得輕松，掌握的牢固，思維活躍，將來會更有所作為呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面談起。二、學(xué)生方面要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。如，教材中學(xué)生感興趣的語言因素，課堂中插入電教媒體等手段，改變學(xué)習(xí)形式等，都能激起學(xué)生的興趣，從而讓課堂變得高效。教師要讓個(gè)人魅力充分發(fā)揮作用在課堂上，教師還要注意自身形象的潛移默化的影響作用，要將自己廣博的學(xué)識、敬業(yè)精神、博愛之心、高雅的談吐、文明的儀表等等個(gè)人魅力充分展示出來，讓學(xué)生心中悠然而生敬愛之意，親其師而信其道，讓自身魅力發(fā)揮出無聲的影響教育作用，對提高課堂效益有百利而無一害。所以，我們教學(xué)工作的所有環(huán)節(jié)都圍繞住如何讓學(xué)生學(xué)好、好學(xué)、會學(xué)展開，著眼于學(xué)生主觀能動性的調(diào)動和發(fā)揮，著眼于自主合作探究學(xué)習(xí)能力的形成。學(xué)生雖然是課堂的主人，但是對于課堂的進(jìn)程還是必須由教師這個(gè)大導(dǎo)演來掌控的。也就是說，只有教師在把握住課時(shí)目標(biāo)的前提下，想方設(shè)法使學(xué)生的積極主動性得以充分發(fā)揮，打造高效課堂才能得以實(shí)現(xiàn)。課堂評價(jià)包括教師的評價(jià)和學(xué)生的評價(jià)，其中教師的評價(jià)更顯重要。學(xué)生注意力容易分散、注意力不能長時(shí)間堅(jiān)持是共同特點(diǎn)，除了在安排教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)考慮這個(gè)因素外，還需要教師及時(shí)收攏分散的注意力，調(diào)整學(xué)生的情緒，使學(xué)生情緒能夠盡可能地保持高漲。確定目標(biāo)之后還要考慮怎樣將目標(biāo)分解在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，每個(gè)子目標(biāo)都通過什么途徑、是用什么方法達(dá)成，用什么樣的訓(xùn)練來鞏固、或是強(qiáng)化。這就需要師生兩方面共同努力才能夠達(dá)成。課前寫好小黑板,課上通過小黑板讓學(xué)生看,明確自學(xué)要求,即自學(xué)什么內(nèi)容,用多長時(shí)間,如何檢測等,并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法,如看書,是獨(dú)立圍繞思考題看書、找答案,還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等等。四、形成良好的習(xí)慣,為高效的課堂保駕護(hù)航打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)該使課前、課堂和課后等方面成為一個(gè)有機(jī)的整體組合。吃透課標(biāo)義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)對于教育教學(xué)所要達(dá)成的目標(biāo)有清晰的規(guī)定，對有關(guān)思想、理念作了權(quán)威的解釋說明，對教育教學(xué)工作的實(shí)施提出了科學(xué)的指導(dǎo)性的建議，是我們教育教學(xué)工作依據(jù)和遵循，既是出發(fā)點(diǎn)又是歸宿。教學(xué)方式、方法的實(shí)施掌控。特別是對于學(xué)困生，老師的關(guān)注、鼓勵、信任是他們信心和動力的源泉。第三篇：淺談如何打造高效課堂論文.淺談如何打造高效課堂新課程改革要求我們在常規(guī)教學(xué)中要打造高效課堂，那什么樣的課堂算是高效課堂呢？我認(rèn)為簡單說就是“高效率、高效益”。但是像語文學(xué)科，由于學(xué)科的特點(diǎn)不必追求一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)全面、系統(tǒng)，只要合乎課標(biāo)要求，有重點(diǎn)，清楚可行就可以，只要把握住整體目標(biāo)的系統(tǒng)完整即可。教師就要根據(jù)具體情況臨機(jī)處置，發(fā)揮出教育機(jī)智，使學(xué)習(xí)活動始終在正常軌道上進(jìn)行。如果教師在課堂上發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生有疲勞或是懈怠現(xiàn)象，一聲梧葉而知天下秋，那么，調(diào)整課堂節(jié)奏或課堂氣氛就應(yīng)該考慮了。所以要在備課的同時(shí)備一備學(xué)生，畢竟在新課改下的課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的課堂、以學(xué)生活動為主的課堂、以把大部分課堂時(shí)間交給學(xué)生的課堂。教師通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。３、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。所以教師在講數(shù)學(xué)課時(shí)，想方設(shè)法、千方百計(jì)去滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維，不斷挖掘和開發(fā)各種資源，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打下一劑強(qiáng)心針。一次偶然的失誤回答，如遭到大聲呵斥，可能會給剛剛起步的人生，畫上句號。因?yàn)槠綍r(shí)不善于獨(dú)立做一些生題，數(shù)學(xué)思維在平時(shí)沒有得到訓(xùn)練，思維品質(zhì)沒有提高。讓我們的課堂視野更開闊，方法更靈活，學(xué)生更活躍，我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能展翅高飛，去翱翔在無限的數(shù)學(xué)太空，為這個(gè)美好的世界發(fā)展提供更多的發(fā)展空間，真正為人類生存造福。結(jié)果時(shí)間一長，養(yǎng)成不能獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然上不去。正如德國教育學(xué)家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。比如制作一個(gè)無蓋鐵皮桶，需要多少面積的鐵皮，首先將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，鐵桶的側(cè)面展開為長方形，長為上圓的周長，寬為鐵桶的高，這樣再加上桶底的面積，一個(gè)桶就大功告成。２、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。懷疑，常常是創(chuàng)造的開始。那么如何才能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效率完成課堂教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力為核心呢？個(gè)人認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行改觀：一、教師方面充分的課前準(zhǔn)備打造高效率的課堂教師備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，眾所周知備課是上好課的前提所在，那么在備課上做文章，在備課上下工夫，在備課上求發(fā)展也就為課堂教學(xué)奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從某種意義上說，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比關(guān)注學(xué)習(xí)效果更重要。臨機(jī)機(jī)智。確定課時(shí)目標(biāo)及實(shí)施辦法根據(jù)課標(biāo)的要求和課時(shí)特點(diǎn)確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。打造高效課堂的關(guān)鍵在老師。讓“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生”發(fā)揮應(yīng)有作用教師在課堂上充分地關(guān)注學(xué)生是必須的。課堂教學(xué)活動應(yīng)該基本在教師課前的安排計(jì)劃之內(nèi)有序進(jìn)行，偏離太遠(yuǎn)是不可想象的。這句話應(yīng)用在教學(xué)工作上，就是強(qiáng)調(diào)了充分的課前準(zhǔn)備重要性。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一,就是教師的講解很難對未親身經(jīng)歷過的學(xué)生產(chǎn)生興趣。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索高效課堂的途徑。因此,教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)注意在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,