【正文】 四．在培優(yōu)補差中注意幾點：不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。通過一學年的教學，了解到班上學生的情況，針對這些情況我定出了培優(yōu)補差計劃：一、基本情況分析：學生情況分析二三班和二四班共有學生101人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數(shù)學課上興趣濃厚、動手能力強，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。三、定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。四“培優(yōu)補差”工作措施教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。②不敢向同學或請教。定期與家長、聯(lián)系，進一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的學習，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。培優(yōu)輔差對象①培優(yōu)對象二三班：管偉琛、王旭、孫梅朵、張恩培、于藝卿二四班：劉思涵、張家瑞、盧銘瑄、李文嬌、崔雨欣②輔差對象二三班：黃晴晴、武政佑、田宇、張碩峰、賈允飛、李驕陽、二四班：奧奮博、姚淑琴、姚美霞、王浩、胡科二．思想方面的培優(yōu)補差：1．做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。三、定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思惟、方法來影響差生。（三）定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)進步學生的瀏覽能力和寫話能力。本篇文章是小編為您整理的小學二年級語文培優(yōu)輔差工作計劃，供大家閱讀。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。對因?qū)W習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。滿足不同層次學生的需要。一、基本情況分析學生情況分析我任教兩個班，二（3）班有46人，二（2）班有46人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數(shù)學課興趣濃厚、動手能力強，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從學困生的角度去分析他們的行為對不對。二、后進生情況分析情況大體如下：缺乏明確的學習目的，學習態(tài)度極其不端正，而且所要掌握的基礎知識很不扎實，數(shù)學的口算能力、計算能力極差，理解應用題的能力差了。課堂活動中，盡量采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。6．根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。即“一帶一”。教師一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關(guān)愛，、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。具體方法如下：1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。4．溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。轉(zhuǎn)變教師的教學方法，在數(shù)學教學中，將“重視結(jié)果”的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。積極組織相關(guān)學生參與活動，力爭家長的大力配合。培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門的，只要“差生”愿意學好，按照一定的方法進行訓練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。即“一帶一”。口語交際訓練對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大但在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。學困生有7人，他們分別是：毛鈞、劉向鑫等這7名學生學習習慣和行為習慣都較差。第二篇：小學二年級語文培優(yōu)輔差工作計劃一定時期的工作預先作出安排和打算時，都要制定工作計劃。（二）制定目標在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能依照計劃進步讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在85分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品瀏覽，不斷進步做題和寫作能力。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”。一定要找到學生不做作