【正文】 （五）做好各功能室和網(wǎng)絡資源的管理使用工作?！斑^程評價與結(jié)果評價相結(jié)合”是指既要關注老師參與教研的基本過程，看教師自主學習、業(yè)務培訓、課題申報及其實施、教研活動的參與等教研常規(guī)的完成情況，又要看教師的教研成效與論文獲獎和發(fā)表情況，對老師的教研工作進行全程關注和綜合評價。評選“教科研先進個人”及“先進教科研組”，對評出的教師及集體進行獎勵。做好各類論文評比。本學期以建設特色班級契機，教務處將圍繞學校建設的整體規(guī)劃，結(jié)合學校實際，通過各種形式加強各學科項目研究的培訓與指導，努力使小班化項目研究規(guī)范化、日?；?，具有實踐性和可操作性，確實解決教育教學中的實際問題，豐富教學模式、提升教學效果，促進學生個性成長。評選“教科研先進個人”及“先進教科研組”，對評出的教師及集體進行獎勵。健全、匯編各學科學期教研計劃。加強教師教科研理論學習和方法性指導。建設一支教科研骨干隊伍，努力構建具有我校特色的教科研管理體系。十月份 ：舉行學期教科研成果交流會。一是健全組織，建立校長室——教科研室——大學科組——三級網(wǎng)絡管理體系，確保各項活動扎實有序地進行；二是建立活動制度，堅持每周一下午定期進行業(yè)務活動（包括綜合科），周五下午為業(yè)務學習，學習新課改精神，帶領教師盡快走進新課程；三是分層推進，對新上崗的教師，要求拜一位有經(jīng)驗的老師為師，并模仿學科領域比較成功的校內(nèi)外教學經(jīng)驗，促其盡快上道入門；中間層的教師，引導其圍繞學科建立小課題，開展研究，不斷提高教學水平；骨干教師則著重幫助其反思，總結(jié)教學經(jīng)驗，建立符合其教學個性的課題，通過教育科研，逐步形成特色，努力打出旗幟。同時多給學生提供科技資料，拓展學生科學視野，從而培養(yǎng)學生學科學、用科學的興趣與能力。讓“研究”清晰可見，立竿見影。有什么樣的教育觀念就有什么樣的教育行為，有什么樣的管理理念，決定著學校科研的方向和力度。小學任職資格的教師多達學校教師總數(shù)的三分之一。說了不做，不如不說。因此，本學期我們首先從教學實際出發(fā)，結(jié)合自己特長，教材實際學生特點，走全面參與之路，使教科研工作真正生根，只有這樣才會發(fā)芽、開花，并結(jié)出碩果，我們堅信，只要有付出就一定會有收獲，劉寨鎮(zhèn)一初中教育的明天定會更加燦爛輝煌！第二篇：學校教科研工作計劃北湖中心校教科研工作計劃一、指導思想本學期，我校教科研工作，將以科研興校，科研興教，科研興師為指針，實施課題帶動戰(zhàn)略，走工作科研化，科研工作化的教改之路，推動高素質(zhì)教師隊伍發(fā)展，致力于學生高素質(zhì)形成，使教科研工作再上一個新臺階。三、教科研措施本學期，為使教科研工作富有成效，學校將開展一系列扎實、有序、靈活、高效的教科研活動，注重一線科研，個性科研，愉快科研。從課題計劃、過程實施、成果總結(jié)等方面進行資料搜集、篩選、分類、歸檔，使教科研逐步走上規(guī)范化的道路。十二月份：各課題組分組活動（研討與交流）。開展“座談式”的教科研等形式，展示推廣優(yōu)秀個人課題成果，變個人智慧為集體智慧。規(guī)范管理，搞好自身建設，為學校領導決策和教師發(fā)展服務。舉辦“國慶征文”評比活動。建設一支教科研骨干隊伍，努力構建具有我校特色的教科研管理體系。“行動研究”把教學和研究聯(lián)系在一起，是教師由“經(jīng)驗型”向“研究型”轉(zhuǎn)變的有力手段和必然選擇。舉辦“學雷鋒征文”評比活動。幫助職初教師與優(yōu)秀教師結(jié)對幫扶，簽訂師徒幫扶協(xié)議。積極開展課堂教學研討活動，組織和安排好組、校等各級教學研究活動，切實提高教師教育科研的能力和水平。我校會在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進方法，不斷創(chuàng)新模式，進一步規(guī)范教研管理，著力抓好校本教研，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。為了抓好學校各級課題組的開展工作，要加強對已有課題的督查、評估和指導工作。（二）健全評價激勵，增強教科研動力和意識。參加省教育論文評比。既保證常規(guī)工的順利開展，又著力于亮點的開發(fā)和提升，重點解決與提高學校教育教學質(zhì)量最密切的問題，樹立教科形象。繼續(xù)應用小班化賽課活動。參加省教育論文評比。教科室堅持每天瀏覽“高淳研訓中心”網(wǎng)頁，及時查收有關信息，了解教科研動態(tài)，并向教師宣傳“南京教科室”等科研網(wǎng)頁的有關欄目及功能。加強項目建設，規(guī)范學科活動。推薦教科研先進個人。實驗室、電教室要加強實驗器材、電教器材的配置、管理，保證實驗的開出率，提高教育教學資源的利用率。學校將把課題研究作為教科研載體，其目的不在于創(chuàng)造多少理論價值，而在于通過有目的、有計劃地實施研究，實實在在地解決一些實際問題，探索教育教學規(guī)律。英語：要盡可能地創(chuàng)設真實的語言交際情境，來激發(fā)學生學英語的興趣。每學期教師聽課次數(shù)不得少于四十節(jié)，并且節(jié)節(jié)有評、有議，課課有教案、有反思，有說課稿，分學科分小組發(fā)現(xiàn)閃光點，查找其中的不足，使教研真正地得到融合，確保課堂效率與教學質(zhì)量穩(wěn)中求升。加強反思及探索，使教師在解決問題中實現(xiàn)素質(zhì)上的新突破。二、目標任務學習先進的教學經(jīng)驗、教學理念，通過自學、集體學，遠程教育等多種途徑實現(xiàn)“理論沉淀”。做到天天有課聽，科科有引領。數(shù)學：要樹立“以人為本”的教學理念，著眼于學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，抓住課改契機，進一步推進“小學數(shù)學問題解決”課題實驗，研