【正文】 作為一名新的教師,我珍惜每一次聽課或參加其它教研活動(dòng)，因?yàn)槊恳淮位顒?dòng)都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),更何況特級(jí)老師的課，能夠讓我學(xué)習(xí)不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。參考資料：《小學(xué)語文課程與教學(xué)》《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《語文教師教學(xué)用書》第四篇：潤物細(xì)無聲 教育無痕這種“無聲”的教育方式，效果遠(yuǎn)比當(dāng)面的指責(zé)、大聲訓(xùn)斥要好得多。在語言實(shí)踐活動(dòng)中，不僅學(xué)生的語言素養(yǎng)能得到提高，而且學(xué)生在文本中所感染到的道德情操將得到升華。從而學(xué)生得到情的感染，并產(chǎn)生自我的情感。國家貧窮、落后、軟弱就要挨打，使學(xué)生從小樹立“為中華之崛起而讀書”的崇高理想。讓我們回歸教育的本真，在自然和諧的教育方式中，引導(dǎo)孩子茁壯成長。一個(gè)自己經(jīng)常打麻將的家長如何教育孩子不去網(wǎng)游呢？ “悟”：領(lǐng)悟、覺悟、頓悟漢字是中國文化的根，也是智慧的邏輯起點(diǎn)，比如，“悟”字，豎心旁，應(yīng)當(dāng)是“用心”的意思，右邊是“吾”，就是“自我”，加在一起，就是自悟頓悟，心學(xué)慧學(xué)。愛孩子，才會(huì)教孩子。熱情——在人的各種情緒中，最能促進(jìn)和改善人際關(guān)系的情緒是熱情。童真——童真是一種態(tài)度。當(dāng)孩子心中有了這些疑惑時(shí)，你的一切教育說教、一切教育手段、一切教育努力都會(huì)白費(fèi)。在面對(duì)孩子時(shí)，我們往往對(duì)自己的孩童時(shí)期非常健忘，習(xí)慣于用成人的眼光去看待孩子們的世界，缺乏必要的理解與尊重。“教育絕非單純的文化傳遞，教育之所以為教育，正在于它是一種人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在。其實(shí)，“教是為了不教”，對(duì)于思想品德教育同樣是適用的。孩子從家長隱蔽了意圖的教育中受到啟發(fā)、感染，達(dá)到了教育目的，實(shí)現(xiàn)了教育意圖。教育的變化是極其緩慢、細(xì)微的，智慧的教師應(yīng)該善教無痕。對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子，我們經(jīng)常會(huì)以權(quán)威自居；我們常常激動(dòng)之下忘了啟發(fā)和激勵(lì)；我們習(xí)慣于說教訓(xùn)斥，嫻熟于直接灌輸告訴；我們常常忘了表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，忘了挖掘他們的閃光點(diǎn)。我聽了沒有再對(duì)她批評(píng)和說教，因?yàn)樽约褐暗淖龇ú]有起作用?！苯逃裏o痕是教育追求的最高境界，也是我的信念。每天我都聲嘶力竭的在講臺(tái)上講個(gè)不停，這就是實(shí)實(shí)在在的教育。教師隨即告訴學(xué)生，求4個(gè)2是多少，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法。接著，學(xué)生通過自學(xué)課本，學(xué)生認(rèn)識(shí)了乘法各部分的名稱。當(dāng)徐斌老師的講座開始沒多久，我就知道自己錯(cuò)的好可笑。本文就教育實(shí)踐中的案例談?wù)勛约旱淖龇ê屠Щ蟆Ｋ龠t到我也沒說什么，只是有一個(gè)星期她居然五天都沒有遲到，我找到她，對(duì)她說：孩子，你挺不容易的，居然一個(gè)星期都沒有遲到，要是你下周一再堅(jiān)持一天，下周的“每周之星”就是你了。其實(shí)只要不留痕跡的變批評(píng)為表揚(yáng)，效果也許更深刻和久遠(yuǎn)。讓我們回歸教育的本真，在自然和諧的教育方式中，讓孩子茁壯成長。教育無痕也可以作這樣的理解：如果我們把“痕”理解為一種樣式、模式，“無痕”，就可以理解為沒有固定的模式，無論是給予還是開啟，無論是教育家們總結(jié)的何種教育模式，只要是有利于孩子健康成長的教育模式，最終都能達(dá)到殊途同歸的教育目的。思想品德教育的根本目的，同樣是“教”都是為了達(dá)到用不著“教”?！?教育需要無痕。把童年還給孩子，以童年的心看待孩子，會(huì)使我們?cè)S多的“看不慣”化為理解，化為尊重。“真實(shí)與樸實(shí)是天才的寶貴品質(zhì)。我們也可以像孩子一樣享受生活，也可以像孩子一樣讓想象的世界里開滿花朵．只要我們?cè)敢?，我們可以長出一對(duì)翅膀。熱情表現(xiàn)出一種友善，給人以溫暖，使人如沐春風(fēng)。愛本身就是一種無痕的教育?！坝^晚霞悟其無常，觀白云悟其卷舒，觀山岳悟其靈奇，觀河海悟其浩瀚??學(xué)貴用心悟，非悟無以入妙。第三篇：無痕的教育無痕的教育——淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中德育的滲透【內(nèi)容摘要】學(xué)習(xí)語文要“因文悟道，因道學(xué)文”，即語言文字的教育與思想品德的教育統(tǒng)一在語文教學(xué)過程中。二、創(chuàng)設(shè)情境中滲透德育語文教學(xué)要注意運(yùn)用語言和直觀教具創(chuàng)設(shè)與課文教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境，誘發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，使之喚起各種感知覺，在頭腦中形成鮮明的形象，獲得真切的感受和體驗(yàn)，從而接受思想品德教育。五、指導(dǎo)朗讀中滲透德育“讀書百遍，其義自見。例如在教學(xué)《釣魚的啟示》一文時(shí)，教師設(shè)置了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。試想：如果我當(dāng)時(shí)一怒之下沒收了連環(huán)畫，其后果就會(huì)和以前一樣，陳俊華仍然會(huì)“好了傷疤忘了痛”“我行我素”。認(rèn)真傾聽老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深度解讀，感受著他們對(duì)課堂目標(biāo)的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的高度關(guān)注。他們都給我留下了深刻的印象。我們?cè)谡Z文教學(xué)中要根據(jù)語文教材的特點(diǎn)，以語文知識(shí)為基礎(chǔ)，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，充分發(fā)揮語文課程以情感人、以美育人的獨(dú)特功能，選準(zhǔn)文與“道”的結(jié)合點(diǎn)，做到以文傳道，以情入理，文道結(jié)合，情理交融，使學(xué)生在感受語文材料、感悟人文內(nèi)涵的過程中，受到心靈的感動(dòng)、人格的感化。語文課堂教學(xué)中的語言實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生獲得、鞏固知識(shí)和情感的一個(gè)重要陣地。在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生感受了人物整個(gè)活動(dòng)的過程，體會(huì)了細(xì)節(jié)，五壯士的形象逐漸在學(xué)生的心目中高大起來，充分感受五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。同時(shí)學(xué)生也深深地感受到一個(gè)貧窮落后、弱小的國家和民族，只能處于被壓迫、被剝削、被凌辱、被掠奪的地位。智慧家長應(yīng)該而且必須善教無痕。家長的率先垂范就是無痕的教育，無聲的教育。感情——家長最深厚的感情是對(duì)孩子深深的愛。特別是直面當(dāng)前教育的所有矛盾與困惑，首先要求我們家長要有一顆平靜的心靈，去面對(duì)我們的孩子，這是家庭教育成功的首要前提?！保ā段骶╇s記》）再頑劣的孩子也會(huì)被真誠觸動(dòng)、感動(dòng)。家長所說的話是真的嗎，他們是真心對(duì)我嗎，他們所做的事有沒有摻假等。家長由衷地愛撫，充滿愛意的目光，意味深長的一笑，都會(huì)在孩子心中蕩起層層漣漪，留下刻骨銘心的記憶。我們提倡無痕的教育，就是要在教育過程中把教育意圖隱蔽起來，不留痕跡，不刻意追求固定的模式，不因?yàn)榉绞椒椒ǖ暮?jiǎn)單、粗暴或不當(dāng)，給孩子心靈或身體留下創(chuàng)傷，以一種自然和諧的方式實(shí)施教育，讓孩子在不知不覺中獲取真知，學(xué)會(huì)做人，提高學(xué)習(xí)和自我教育的積極性、主動(dòng)性、自覺性，掌握學(xué)習(xí)和自我教育的本領(lǐng)。怎樣才是達(dá)到用不著“教”？一是孩子有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性，沒有家長的教，孩子也能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)；二是孩子掌握了學(xué)習(xí)的要領(lǐng)和方法，家長沒有教，孩子也能學(xué)會(huì)。值得注意的是,把教育意圖隱蔽起來不是沒有教育意圖，而是不讓孩子直接感受到教育意圖。這就是含蓄的力量！無聲的教育！春雨潤物細(xì)無聲，對(duì)學(xué)生的教育需要無痕。后來，這個(gè)男孩遇到類似的情境都會(huì)自發(fā)的鼓掌。她毫不在乎的說：我初中就是經(jīng)常遲到，改不了了。特級(jí)教師于永正說過這樣一句話：“當(dāng)老師教育學(xué)生時(shí)，如果學(xué)生知道你在教育他，你的教育就失敗了。可以說沒有聽徐斌老師介紹他的無痕的教育思想時(shí)，我很傻的在心理琢磨：教育怎么