【正文】 用比喻句形容大興安嶺森林的綠色，用學過的句式說大興安嶺森林的特點，強化了對語言的內化運用訓練，但這種運用與披文悟意，披文入情熔為一爐，收到和諧共振之效。先指名讀，讓學生說出喜歡的原因，接著，讓學生說出形容綠色的詞語。mdash。重視能力培養(yǎng)，重視學生主體地位，體現(xiàn)了素質教育思想。是教師的事，教師的講、說、讀、指點、教導就是lsquo。早在1925年，朱自清先生就指出：我以為中學國文教學的目的只須這樣說明：養(yǎng)成讀書、思想和表現(xiàn)的習慣或能力；lsquo。學習母語是語文教學不變的目的　　小學語文教學必須面向現(xiàn)代化，作為指導性文獻的教學大綱更應把握時代脈搏，緊跟前進的腳步。修訂后的語文教學目的是：　　小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。發(fā)展思想，涵育情感rsquo。訓rsquo?！　≡谡Z文課上進行語言文字訓練，不等于主張進行孤立機械的字詞句的操作和演練，并不違背語文學科的人文性。加強科學的語言文字訓練　　這里的學文就是學習語言文字。然后，讓學生用比喻句形容大興安嶺中樹木的綠顏色?？v觀整個教學過程，語言文字訓練落到實處，獲得實實在在的效益，但一點也不乏形象的再現(xiàn)，意境的體驗，韻味的品評，情緒的感染。通過對海洋、俏麗、銀裙等詞的品味以及對所在句子的賞讀，不僅讓學生領悟到語言文字的精妙，而且充分感受到大興安嶺森林的波瀾起伏、碧綠無邊、色彩瑰麗、婀娜多姿。①綠句?！　∪W文立人mdash。第三，訓與練辨證聯(lián)結，指明語文教學既要發(fā)揮教師的主導作用，又要體現(xiàn)學生的主體地位。訓rsquo。不久前，福建電視臺制作、播放了院士福建行的節(jié)目，當一位院士談到哲學思想對進行技術研究具有十分重要的意義時，有位大學生問，今后，大學生是不是應該更多地學習哲學?這位院士答道，哲學思想確實重要，但與主攻方向是不能相提并論的(大意)。mdash?！　⌒W語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。這兩個目的之中，后者是與他科相共的，前者才是國文所特有的；而在分科的原則上說，前者是主要的；換句話說，我們在實施時，這兩個目的是不應分離的，且不應分輕重的，但