【正文】 （二）理解“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。 （四）認讀生字。） 人有兩件寶， 雙手和大腦。第三次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，請你又動手又動腦，為我修一個噴水池吧?？刹灰屗鼈兞镒摺? 插評：變換各種讀的方式識字。（同時出示圖文） （一 ）打開書 64 頁，看看智慧姐姐是怎么說的？ 插評：在領(lǐng)略外面的世界的精彩之后，重新回到課本，不脫離教材的本意 — 識字。你能不能把上面的字讀給大家聽并且告訴大家你是怎樣認識這些字的嗎？ （一）場景識字 指名學生上前帶讀。丁丁住在這個小區(qū)里一定會非常快樂。 附：板書設計 太陽 27 水 鳥 美麗的世界 《外面的世界》 教學目標： 1．熱愛生活，有了解自己生活環(huán)境的興趣，留心周圍的人和事。 （ 8）請你用手寫出水這個字。 課間操：《上學歌》 今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。 三、初讀課文，隨文識字。 2．識字 12 個；基本掌握聽讀識字的方法。 自由練讀詞語。 （老師適時板書：發(fā)電。 2．對潮汐發(fā)電作初步了解。 出示課件：打亂順序的生字，點一個出一個生字和一部分航天器的形狀。 2． 課件出示： 我在小小的船里坐， 只看見閃閃的星星藍藍的天。 指名讀。王母娘娘因此給了后羿一 包長生不老的仙藥，他就交給了妻子嫦娥保管。 2．看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文。 比賽：看誰讀得又快又準。 三、細讀課文 1．兩人小組合作質(zhì)疑、解疑。如果遇到不認識的生字，你打算怎么辦呢？ 學生回答。 3．認識 12 個生字，會寫“打、他”等 6 個生字。 3．邊收卡邊讀卡 —— 放好。小組合作看讀。 教具準備： 生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。 （ 2）學生自讀生字。 教學過程： 一、復習字母歌 嘴張大，就念 a，我要做個發(fā)明家。 三、活動（二） 1．先復習四聲謠，邊說邊用手勢幫助聲調(diào)的變化。 2．繼續(xù)鞏固四聲，唱讀四聲體會每個字的聲調(diào)。 13 4．你是怎么記住它的，能編個順口溜嗎？ 嘴一縮，就念 o，學習拼音好處多。在這一課，拼音只想安排做滲透性的學習?？炜础＃┫纫簧鷰ёx拼音，再搶讀。利用兒歌讀起來朗朗上口的優(yōu)勢激發(fā)學生讀書的興趣，在讀中識字、邊識邊讀。）誰 還能照樣子說說？再讀“個”時，問生：看看周圍，你還能想到什么？（引導生聯(lián)系生活說出幾個用“個”做量詞的短語）你們不光字記的好，還能在生活中注意積累，真是很了不起。 4．聽文錄音，（整體感知課文）尤其要聽清你不認識字的字音。 數(shù)字：數(shù)字歌 教學目標： （一）情感、態(tài)度、價值觀： 1．感受童謠的音韻美； 2．培養(yǎng)學生 喜愛小動物、熱愛大自然的情趣。 （ 2）找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫、”兩個字，讓學生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語?！碑嬅嫔铣霈F(xiàn)一支筆在寫這五個基本筆畫，每寫一個都說出名稱。 二、充分了解學生，調(diào)動興奮點。 。 教具準備： 字卡、圖卡。漢字多有意思呀！古人多聰明??！ 二、比較字與圖，找關(guān)系 請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作?！渡蠈W了》這課書其目的是對學生進行入學教育。 3．指導學生在看圖過程中認讀漢字“學 丁 冬 年 級 班 老師”。 字的興趣。 4．學生討論對比圖與字的想象之處。 5．讀生字。 比較“日”和“目” “月”和“日”借助圖片進行區(qū)分。 3．學法和習慣：學習用指讀的方法聽讀識字。（鞏固）課件出示聲音表揚。比較認真 （ ） 教學重點： 認讀本課的 11 個生字；通過朗讀感受童謠的音韻美。讀后，你有什么收獲？ （引導學生進行自評，學有收獲的意識。 （把評價的權(quán)利還給了學生，為他們交流情感、分享收獲、體驗成功提供了空間。 3．學寫生字。 11 2．這些字有哪些筆畫？（橫、豎） 伸出你的手指來寫一寫， 師說：從左到右，橫。 9．現(xiàn)在利用我們會寫的字去干活了。 教學重點、難點： 能正確讀出三個單韻母及它們的四聲。 三、活動（二）鞏固發(fā)音 1．說悄悄話：師出示 a、 o、 e 的卡片， 5 組的同學說， 6 組的同學聽。 二、導入新課，活動（一） （一）出示主題圖一，今天我給大家?guī)砹艘患恋男∫路鸵粋€新朋友，出示卡片i，你認識它嗎？你們誰來正確的讀出它的發(fā)音， 1．指名讀。 課中休息 四、活動（三） 1．今天學的 3 個單韻母你們會了嗎？老師要加上以前學的 3 個單韻母，放在一起考考你們，你們 行嗎？ 2．做搶讀 6 個單韻母四聲的游戲 3．書上只給我們出示了每個字的一聲，你能不能把其他的 3 個聲調(diào)讀出來。一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波。 3．識字游戲：和鵝寶寶交朋友?！毙∨笥褌儯銈兗抑杏羞@樣的好習慣嗎？ 今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎？出示生詞卡讀兩遍。 （ 2）學生說，教師板書，學生觀察書寫。） 師：在我們蔚藍色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋著。評讀。 （ 2）集體討論交流： 重點討論：老爺爺在講什么故事呢？為什么他的故事說不完呢？ 學生討論交流。） 師：想寫好這些字，你有什么要提醒大家的地方？ （學生交流寫字需注意的地方，老師適當指導。 教學過程： 一、激趣導入 師：我給大家?guī)砹艘粋€迷語。 點評：一個美麗的月亮的謎語，幾幅美麗的月亮的圖片，再加上一個美麗的月亮的故事，已經(jīng)把學生領(lǐng)到了美麗的月亮跟前，學生學習的積極性油然而生。） 點評：學生通過畫體會到 “彎彎的”、“兩頭尖”，很巧妙。 23 學生自由練讀。 五、學寫生字 課件出示要寫的生字。） 點評：“娃”字中有本課要求寫的重點偏旁“女”字旁， 老師借此機會指導孩子們注意“女”字旁的寫法，能起到比較好的效果。） ： 生：讀詞語。還可以考慮根據(jù)學生的需要打亂自然段的順序?qū)W習。 教學重點： 聽讀識字。 學生帶讀。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個太陽。他說：人類與太陽是好朋友。 5．培養(yǎng)學生留心觀察的好習慣；培養(yǎng)學生自檢、互檢。（注意處理“欣欣商店”的讀音。你在學校外面是怎樣識字的？（師簡單概括學生的識字方法） 29 插評：無論是觀看場景還是觀看學生生活照片，都注意取材的真實性。會讀的大點聲，不太熟的小點聲。 1．他們在哪里？（出示情景圖） 30 2．你到哪里找？找到了誰？（學生說到哪找 —— 點擊圖中的文字 —— 出示文字 —— 學生讀對了，出示問題并配有畫外音 —— 學生答對后，點擊回到原圖） 3．字娃娃及所提出的問題： 外：和我意思 相反的字是哪個字？ 走：請帶著大家再讀一遍。 12 個生字，會寫“切、雙”等 9 個生字。 （二）板書：兩件寶。在讀書時，你遇到不認識的生字，打算怎么辦呢？ 生答。 課件出示打亂順序的生字。 師：為了迎接奧運會，北京有了很大的變化。評讀。讀得快的小朋友還可以把剛認識的生字多讀幾遍。） 師：我想到了一個謎語：家里有塊玉?！毙『镎f：“好吧。學生自然得出答案。 1． 文中識字 （ 1）大聲讀出來，詞娃娃就會跑出來和你玩。學習的主動權(quán)在自己手中：學生選擇材料、選擇識字方法、選擇交流對象。學生當老師是學生喜歡的形式。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，看圖識字。 六、總結(jié)、讀文。 （出示后羿射日圖） 你愿意當后羿，做個射日的英雄嗎？ （出示十個太陽） 我們不用箭，用我們的智慧來讓小太陽消失。 學生帶讀、跟讀。（課件出示主題圖及全文） 點評：教師通過猜謎語的形式激發(fā)學生 學習興趣。 學生：小組活動。 練習分角色朗讀。 ，畫出不認識的字。 師：有興趣的同學在課下可以上網(wǎng)，到“月亮網(wǎng)站”再收集一些資料。 四、學習生字 1．學習生字?！毙蜗蟮貙懗隽嗽铝翉潖?，小船彎彎，非?？蓯?。 點評：教師的這一設計，體現(xiàn)了對學生的尊重和信任，充分發(fā)揮了學生學習的積極性和主動性。 （教師出示有關(guān)月亮的照片。這有一條路，只要我們正確地讀出牌子上的字就可以到月亮灣了，讓咱們出發(fā)吧！ 點評：以游戲的形式總結(jié)全文，寓教于樂，非常巧妙。 點評：利用錄像，巧妙的解決課文的難點。 2．自己讀。 師：你現(xiàn)在最想說什么？ 點評：非常自然地導入了課文的學習。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學生與書交朋友的思想 認識，培養(yǎng)學生每日看書的好習慣。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎？搶讀生字卡。 2．讀兒歌 （ 1）丁丁的習慣真好，每天放學都看它。 2．通過復習單韻母明確學習拼音對識字的意義。 （ 6）同桌同學互相聽讀課文。 * ( ) _ + [ ] 16 《詠鵝》 教學目標： 1．通過教學，繼續(xù)復習鞏固學過的 6 個單韻母。 3．打開書 23 頁，用剛才編順口溜的方法記住這兩個朋友，兩個人互相學習。出示“ a”的四聲，誰會讀？ 2．自己試試讀“ o、 e”的四聲，不會的同學找會讀的同學學學。 3．同桌兩個同學互相讀讀。重點應放在詩中認字和指導書寫上。）你們看把“一”的家放在哪里比較好。 2．有的同學已經(jīng)都能流暢地讀下來，誰愿意展示一下？（請一生讀）其他同學要想把自己不認識的字解決，你該怎么做？（讓學生總結(jié)，通過認真聽別人讀來解決自己不認識的生字，進行聽讀識字） 3．誰來說說，通過聽別人讀，你認識了哪些字？（學生可以自由地說說自己認識的字，無論是不是生字表中的，如果說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個字，就隨手把生字卡片貼在黑板上） （及時引導學生自評，既達到了鞏固的目的，又使學生樹立起責任的意識。） 9 你們的收獲課真不小，能用你們的收獲來幫助小貓解決問題嗎？出示第 14 頁小貓釣魚的圖，全班共同作練習。）他和誰是朋友？（不按順序出示，讓學生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對應貼。請用數(shù)字標在圖旁邊。利用多種活動激發(fā)學生想學寫字的興趣，并讓學生在動手動腦的過程中初步了解什么是筆畫和筆順。你們真了不起，在這么短的時間就讀的這樣好，說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認真學習。出示書上的六個詞語。一字開花的練習則又一次激活了學生的思維，使教學從課內(nèi)走向課外，從課本走 向生活，符合《課標》中“努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念。 七、口頭組詞 一字開花 —— 人 八、完成練習 “小鉛筆”。 請同學們在生活中注意觀 察哪些詞語中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。發(fā)現(xiàn)校園里不認識的字可以問老師、同學、家長，比比誰認字多，認字快。請同學們說一說你在我們學校看到了什么。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。 發(fā)“一字開花”卡，學生練習組詞。 要求：老師任意指一幅圖，學生要迅速舉出相應的字卡并大聲讀出來。課中休息的安排從形式上貼近學生的生活，從內(nèi)容上突出了本課重、難點，既讓學生得到了休息，又在游戲中鞏固了所學知識。） 2．想知道他們在學什么嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們在學什么了。） 6．全班齊讀。如：要反復強調(diào)學生的指讀，讓學生逐步養(yǎng)成指讀的習慣；注意聽別人讀等。） 2．如果你們能數(shù)出這些動物朋友各有幾只，他們就會從課本中跑出來和你們做游戲。（從黑板上 的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。） 四、小結(jié) 誰說說你這節(jié)課的收獲？ （引導學生進行自評，強化學有收獲的意識。 三、新授 1．打 開書翻到 P12 頁，請你讀一讀小詩，用你喜歡的符號畫出不認識的字。（學生自己有什么想法都可以說，包括覺得哪里好，哪里不好?？梢酝ㄟ^聽讀識字、隨文識字來認讀生字。 2．你能帶著大家讀嗎？會讀的學生帶讀。） 六、活動（四）學習四聲 1．學習四聲：漢字的字音是有聲調(diào)的。 2．同桌的兩個同學互相檢查發(fā)音。 附：板書設計 9 0 ! amp。