【正文】 免費(fèi)論文，高效課堂。它能讓學(xué)生了解知道老師的授課目標(biāo)、意圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能有備而來，給學(xué)生以知情權(quán)、參與權(quán)。建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。作為教師，應(yīng)懂得多、看得遠(yuǎn)、想得深，不斷反思自己的課堂評價行為，研究課堂評價策略，改進(jìn)課堂評價語言，使自己的課堂教學(xué)評價理性而生動。以生為本，充分尊重學(xué)生的知識水平和能力，使所建構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生提高英語素養(yǎng)和精神品質(zhì)的“滋養(yǎng)品”。認(rèn)識決定思路，思路決定出路。我們認(rèn)為課堂的教學(xué)反饋應(yīng)注意兩點(diǎn)：及時性。八年級上冊我們一般用4課時，下冊由于多了Reading 這一部分，又加了1個課時。要求教師的講課時間不大于20%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測評。使得“合作”教學(xué)在課堂上僅僅是讓學(xué)生討論討論走走形式主義過場而已。高效課堂專題討論二：高效課堂的誤區(qū)現(xiàn)在許多學(xué)校都搞起了“自主”“高效”課堂。高效課堂的兩個基本出發(fā)點(diǎn)：一是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展？二是如何落實新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？基于以上兩點(diǎn)，打造高效課堂從學(xué)生的角度來衡量：這節(jié)課，我參與探究了嗎？參與發(fā)言了嗎？參與討論了嗎？與人合作了嗎？提出問題了嗎？觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？從教師的角度來衡量：這節(jié)課，我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎？有浪費(fèi)課堂時間的行為嗎？課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何？概括講高效課堂有這樣六個維度：即蓬勃的生命活力、持續(xù)的內(nèi)在動力、適度的思維張力、強(qiáng)大的團(tuán)隊合力、不凡的成功魅力、長遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿?。第三、?chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，創(chuàng)建初中英語高效課堂。在英語教學(xué)中要開展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動。另外，在備課時，我們英語教師首先要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這不要求面面俱到，而是需要做到有的放矢；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，對重點(diǎn)方面加以突破。因此我們英語教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)的教育模式向高效課堂轉(zhuǎn)變?？傊?，農(nóng)村中學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建是一個復(fù)雜的難題，不是僅有的幾個因素就能決定的，也不是一朝一夕就能完成的，它需要作為一線教師的我們深鉆研、常探討，以主人翁的姿態(tài)去不斷實踐、不斷改進(jìn)，以達(dá)到高效的目的，解放學(xué)生。我們要關(guān)注來自學(xué)生生活的各種信息，設(shè)計活動時要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，選擇符合農(nóng)村學(xué)生生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平的活動。2．學(xué)生缺乏良好的心理素質(zhì)和英語學(xué)習(xí)習(xí)慣 農(nóng)村孩子土生土長，從小受周圍特定環(huán)境和家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談、缺乏自信，害怕會說錯被老師批評，并且易落于機(jī)械的條文背誦的俗套，因而羞于說英語也不太敢說英語。增加了教師對課堂組織，調(diào)控的難度，導(dǎo)致教學(xué)活動進(jìn)展緩慢，效率低。我們要思考和明確設(shè)計活動的目的和意圖是什么，通過活動是否能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，活動與教學(xué)主題和教學(xué)目標(biāo)是否相關(guān)，活動是否必要，活動是否體現(xiàn)了教育價值等?！皩W(xué)”不能解決的問題，拿到小組討論，力爭通過“群學(xué)”解決。高效課堂要把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中充分展示自己。課堂提問時，也根據(jù)所提問題的難易程度選擇不同的學(xué)生回答問題，充分樹立起每個學(xué)生的自信心，調(diào)動他們回答問題的積極性。只有師生互動這一環(huán)節(jié)的成功進(jìn)行，才能最終創(chuàng)建英語科堂的高效。動機(jī)在英語教學(xué)中起著十分重要的作用，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的前提。參考文獻(xiàn)：1.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社， 促進(jìn)英語教學(xué)[M].山東教育出版社， ：《走進(jìn)新課程》，北京師范大學(xué)出版社，2002年 ，《不斷引發(fā)興趣，保護(hù)學(xué)生積極性》，中小學(xué)英語教學(xué)與研究，１９９７年第３期第三篇：如何構(gòu)建初中英語高效課堂如何構(gòu)建初中英語高效課堂高效課堂專題討論一：何為高效課堂？如何實現(xiàn)英語課堂的高效，我認(rèn)為有三個方面：優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)和要求，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。關(guān)注學(xué)生情感，及時反饋矯正，增強(qiáng)課堂調(diào)控能力。一說自主、合作、探究，許多課堂就嘩啦圍成小組，不管問題是否有必要討論。7.“271高效課堂”帶給我們的收獲：1）“271高效課堂” 師生情感交融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同提升生命價值、豐富精神世界，學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng)，教師們?nèi)玺~得水，教學(xué)相長，其樂融融。如九年級的Unit 6，Section B中要求寫出你最喜歡的樂隊的名字，由于我們班大多數(shù)學(xué)生沒有他們喜歡的某個樂隊（band），我們就把樂隊改為了演員（actor），這樣也可激發(fā)孩子們的興趣。學(xué)生在完成任務(wù)的同時，既理解了短文，又訓(xùn)練了空間想象的能力，還能根據(jù)自己的地圖復(fù)述課文，可以說是一舉三得。高效課堂的教學(xué)實踐，應(yīng)使學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)?；诖耍切┠軌蛱岣邔W(xué)生英語素養(yǎng)、啟迪學(xué)生思想、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的知識點(diǎn)，都可以成為英語課堂的教學(xué)內(nèi)容。在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一新的理念的倡導(dǎo)下，英語課堂變得熱鬧非凡，但是理性審視現(xiàn)在的課堂，由于許多的原因，導(dǎo)致課堂評價出現(xiàn)了虛浮和無效的現(xiàn)象，缺失了評價的真實意義。其次，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一?！墩n標(biāo)》在課改重點(diǎn)和任務(wù)中也倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和有效學(xué)習(xí)策略的形成，更加關(guān)注對學(xué)生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師要多創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機(jī)會，讓學(xué)生在競爭中體味到通過自己的努力取得成功的快樂。免費(fèi)論文，高效課堂。創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)空間，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愿意表現(xiàn)自己并希望得到認(rèn)可，這是每個學(xué)生的心聲。一方面，在平時的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)從多方面熱愛、尊重學(xué)生，注意觀察，做學(xué)生的貼心人。（作者單位：甘肅省天?？h新華中學(xué)）第五篇：如何構(gòu)建初中英語高效課堂如何構(gòu)建初中英語高效課堂論文導(dǎo)讀：新課程改革需要創(chuàng)新課堂，實現(xiàn)課堂的高效，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生“愿學(xué)、學(xué)會、會學(xué)和樂學(xué)”?！皩W(xué)”指教師的講解，“練”指學(xué)生的訓(xùn)練，其中包括回答提問、提出問題、做習(xí)題。很多英語教師為了取得好成績，總是占用學(xué)生的課余時間，老師教得苦，學(xué)生學(xué)得累。如：在學(xué)習(xí)七年級上冊Unit 5 Section A部分時，由于havehas的用法是本節(jié)課的重點(diǎn)，因此，我們就補(bǔ)充了havehas的否定句、特殊疑問句。目的就是讓老師必須帶著整合的目光去審視教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，科學(xué)安排教學(xué)過程，簡中求精，打造高效課堂。我們總結(jié)出當(dāng)前課堂教學(xué)具有共性的焦點(diǎn)問題，提煉出了五個方面的研究改進(jìn)內(nèi)容：一、實行集體備課，發(fā)揮教師的集體智慧 眾所周知，備課是教師能否上好課的前提，也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。只要是教師就要教學(xué)生，就要傳授學(xué)生缺少的知識與技能，自己的知識技能就必須高于學(xué)生，只能與學(xué)生一樣參與學(xué)生討論的“教師”不能稱為教師，這樣的教師必須下崗。課桌也圍成了圓形會議桌。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。在教學(xué)過程中我們英語教師要根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)適當(dāng)教學(xué)情景，安排教學(xué)活動。之后學(xué)生可以質(zhì)疑、提問，然后大家共同討論，得到最佳答案。只有讓每一個學(xué)生預(yù)習(xí)好，才能在課堂教學(xué)中真正做到高效。我已不是板著面孔，高高在上的“老學(xué)究”，而是組織大家一起學(xué)習(xí)，幫大家解決問題的“知心朋友”。為此，本人就“如何構(gòu)建初中英語高效課堂”分別從角色、觀念轉(zhuǎn)變，課前、課中三大方面來談?wù)勎覀€人的看法。設(shè)計的活動始終以學(xué)生為中心，讓他們主動地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。即使有的教師使用了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，也只是錄音機(jī)和黑板的替代品，沒有將現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的實際功 初中各年級課件教案習(xí)題匯總 語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué) 效發(fā)揮出來。營造高效的英語課堂就成為解決這一矛盾的唯一方法。對于農(nóng)村初中生來說，英語課堂幾乎是他們接觸英語的唯一途徑，因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際的活動，組織開展高效的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過活動去體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)和探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的能力，從而提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來的“老師講，學(xué)生聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤蔼?dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”。我主要從觀念、角色轉(zhuǎn)變、課前、課中三大方面來談?wù)勎覀€人的看法：一、高效的初中英語課堂教師要處理好以下轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變主次關(guān)系。一節(jié)課我們教師師雖然設(shè)計得很精彩，但是必須符合學(xué)情，即學(xué)生是什么樣的水平