【正文】 利用班會課舉行學習經驗交流會，請一些優(yōu)生介紹學習經驗和心得，差生加以學習，這樣共同進步，共同提高。五、培優(yōu)輔差對象：培優(yōu)對象：輔差對象：六、方法措施：課堂上創(chuàng)造機會，要多鼓勵、多啟發(fā)學困生對學習的興趣，多給他們一些動手、動腦、動口的機會，或用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生?；厩闆r如下：上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的65%。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。班主任要在工作中努力吸取新經驗，充分發(fā)揮班主任的教育作用，引導學生健康成長。班上有了正確的輿論，壞事在班上就得不到支持，就會很快被制止，學風、班風就可以達到鞏固的目的。班級的值日制是培養(yǎng)小學生良好道德品質和自治自理能力的重要途徑。了解和研究學生是做好班主任工作的前提。搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。班上的個別男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，懶惰成性，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫得出。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質量。通過“培優(yōu)轉差”活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性，激發(fā)學習語文的興趣。對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改。二、基本情況分析本班學生有29人，其中男生16人，女生13人。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。爭取在今年的學習，所有同學都能考出優(yōu)異的語文成績。后進生比較多，學生學習的紀律性、自覺性比較差。組織和指導學生的課間操，是保證小學生經常鍛煉身體的重要措施。一個優(yōu)秀的班集體還應該有良好的班風，正確的輿論。有的是精力過剩，人很聰明，而班級生活對他來說很不滿足，在缺乏正確引導的情況下就會搞出“惡作劇”。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內在的需要。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。二、基本情況分析：本班學生有 人，其中男生 人，女生 人。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫得出。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。轉變教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。三、任務目標：認真落實“培優(yōu)轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進行。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經常與學生溝通。教育他們學會如何學習。由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。在使用過程中不斷指出他們的不足，給予及時培養(yǎng)和教育，教育學生要民主觀念。（3）組織好放學。為了深入了解學生的思想狀況，我主要采取以下幾種途徑：（1）與學生交談。根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。1在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。多賞識少批評，使他們意識到自己是學習的主人?；A較差由不求上進的學生有幾名，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠完成作業(yè)，缺乏一定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己。采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說?？傮w來看，這個班的知識基礎較差，優(yōu)生太少，處于中間位置的學生較多，有近3名學生基礎知識不太樂觀。讓學困生樹立學習的自信，克服自卑的心理。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。總之，只有科學地提高學生的學習方法，才能有效地提高學生的學習成績，我在教學中將要堅持“抓兩頭，促中間”的原則，以全面提高學生的整體素質與學習水平。在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學習氛圍，形成良好的班風和學風。對差生實施多做多練措施。培輔計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。1充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。抓好班主任的日常工作。（1）確立共同的奮斗目標、培養(yǎng)良好的班風。具體做法如下：