【正文】 這個(gè)問(wèn)題，有待于進(jìn)一步商榷和探討。朱興運(yùn)老師在教學(xué)中技藝嫻熟，教學(xué)風(fēng)格娓娓道來(lái)，有如清泉從山谷中蜿蜒而來(lái)，令我們老師嘖嘖贊嘆。參與面廣，效果良好。語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)，所以板書要合理、清楚、明確，能體現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，容易理解，幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2012115第四篇：語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課小結(jié)語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課小結(jié)經(jīng)歷了近半個(gè)月的忙碌，語(yǔ)文組的新上崗教師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)已結(jié)束，在本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，大家滿載著秋的收獲。一邊聽(tīng)．一邊觀察思考。師生關(guān)系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí)，注重了教師的主導(dǎo)作用。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊繞目標(biāo)，訓(xùn)練扎實(shí)，講究實(shí)效。讓我們重新認(rèn)識(shí)了新課程下的語(yǔ)文課該往哪個(gè)方向教，教些什么，教學(xué)方法得到及時(shí)更新。例如：莫禎武老師采用了自主、合作學(xué)習(xí)的方式，出示課件，游戲比賽搶答等各種方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。聽(tīng)課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過(guò)程，也記下自己的主觀感受和零星評(píng)析。而讀就是培養(yǎng)語(yǔ)感最積極有效的刺激。這給我們教研工作提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。而讀就是培養(yǎng)語(yǔ)感最積極有效的刺激。二、教學(xué)中存在問(wèn)題及改進(jìn)建議?？傊?，不論什么樣的課，都始終把學(xué)生成長(zhǎng)放在第一位置上；不論什么樣課堂，每時(shí)每刻不忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋目標(biāo)。獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的個(gè)人魅力。新課堂教學(xué)模式穩(wěn)步推進(jìn)，效果明顯。整整一個(gè)月的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)讓所有老師都深深體會(huì)到：這次活動(dòng)不僅是一次智慧與能力的提升，更是推進(jìn)新模式發(fā)展的一針強(qiáng)化劑。如陳娟老師通過(guò)課題導(dǎo)入法，自然引出本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，然后環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)相連，自然結(jié)束；金瀟老師通過(guò)脈絡(luò)分析法，巧妙引出課文的精要，主旨。教師對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生參與學(xué)習(xí)的態(tài)度、廣度和深度。一、聽(tīng)評(píng)課工作思路（一）、聽(tīng)評(píng)課前要有一定的準(zhǔn)備工作理論儲(chǔ)備。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。第一篇：聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)小結(jié)語(yǔ)文組教研活動(dòng)小結(jié)管頭中心校 東團(tuán)小學(xué)為了完善教學(xué)體系，規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作，探索更加優(yōu)化的符合新課程背景下的課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，新學(xué)期開(kāi)學(xué)根據(jù)中心校工作的安排，我們語(yǔ)文組積極開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課教研活動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。2015年11月16日第三篇：聽(tīng)評(píng)課小結(jié)聽(tīng)評(píng)課小結(jié)宗營(yíng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 張明波聽(tīng)評(píng)課是教研員工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)可以推進(jìn)課堂教學(xué)改革，更新教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)資源的處理是否有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。引導(dǎo)時(shí)教師提問(wèn)語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，引導(dǎo)得法，