【正文】 所謂的“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的說法恐怕要改為“一千個(gè)教師就有一千個(gè)哈姆雷特”了，至于一千個(gè)學(xué)生嗎，恐怕只有他們老師的那個(gè)哈姆雷特了。從未有過的短暫?！艾F(xiàn)在，假設(shè)你就是小弗郎士。沒有激情，沒有感覺，甚至連起碼的交流感也沒有。以往教學(xué)，每次總有不少的遺憾，總覺得學(xué)生一直在文本外打轉(zhuǎn)，雖然也能說出小說的主題等等，但總覺得隔靴搔癢。（九）總結(jié)（播放國(guó)際歌）師：韓麥爾先生說：“法國(guó)語言是世界上最美的語言，最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”（怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情？）6．韓麥爾先生說：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。（三）師：在“最后一課”這特殊的氛圍中，小弗郎士開始醒悟了，他感到“萬分難過”。第一部分，從“那天早晨上學(xué)”到“趕到韓麥爾先生的小院子里”。附：板書設(shè)計(jì)情節(jié) 人物新課標(biāo)第一網(wǎng)免費(fèi)課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（）中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)小弗郎茨 哈墨爾先生上學(xué)路上（序幕）幼稚、怕提問課前（開端）疑惑、詫異 深情、悲痛 課上（發(fā)展）難受、懊悔 思索、內(nèi)疚 下課（高潮和結(jié)局）悲憤、懂事 沉思、悲憤 描寫方法：語言、動(dòng)作、心理、肖像 思想情感：悲憤、沉痛的愛國(guó)情懷新課標(biāo)第一網(wǎng)免費(fèi)課件、教案、試題下載第四篇：最后一課《最后一課》教學(xué)設(shè)計(jì)仙游縣教育局杜金育教學(xué)目標(biāo)，記重點(diǎn)字詞。1．作者為什么樣不把哈墨爾寫成一個(gè)“高大”的“戰(zhàn)斗英雄”，把小弗郎茨寫成一個(gè)“少年英雄”，而讓他們都以一個(gè)普通人的身份出現(xiàn)？（討論，點(diǎn)撥。新課標(biāo)第一網(wǎng)免費(fèi)課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（）中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)2． 如果牢記祖國(guó)語言，就永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己的祖國(guó)，就會(huì)激發(fā)愛國(guó)心和對(duì)敵人斗爭(zhēng)的意志，不會(huì)忘記恢復(fù)國(guó)土，爭(zhēng)取自由，所以好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。五、作業(yè)布置：參看課后練習(xí)第三題，思考各段文字后括號(hào)里的問題。小結(jié)：以上故事情節(jié)的三種劃分法，都有道理，但比較而言，第一種更為妥當(dāng)，因?yàn)椋核鼘⒐适虑楣?jié)分為三個(gè)部分：課前、課上和下課，突出了“課上”的情景；而第二種將故事情節(jié)分為四個(gè)層次：上學(xué)路上、上課之前、上課經(jīng)過和宣布下課、其中一、二部分意思相同，可以合并，都指上課之前，不必單獨(dú)劃開；最后一種劃法將故事情節(jié)分為兩個(gè)部分：上課前、上課時(shí)，但不包含“下課”的情景，缺少了故事的完整性。懊悔：煩惱、悔恨。）引導(dǎo)學(xué)生讀預(yù)習(xí)提示第一自然段。課時(shí)安排： 2課時(shí)。品味語言，分析小弗郎士的形象，感受法國(guó)人民在亡國(guó)之際的愛國(guó)情感。穿插于電影內(nèi)的暴力、金錢還是對(duì)整個(gè)社會(huì)造成了非常嚴(yán)重的負(fù)面影響。被CCTV評(píng)為80后十大經(jīng)典港臺(tái)?。ü叛b篇）第一名。在我們上小學(xué)初中的那個(gè)年代里，這些是身份，是榮耀。好了，下面來談我的童年。安排這么一次演講，是我的一個(gè)心愿，也是想讓大家懷揣一個(gè)心愿去實(shí)現(xiàn)一個(gè)心愿。自由與夢(mèng)想，愛情與親情，還有身邊的朋友。這樣的環(huán)境造就了我這樣一代人，擁有過，期盼過，夢(mèng)想過，實(shí)現(xiàn)過，失落過。我想說的第三句忠告就是，一定要有夢(mèng)想，無論能否實(shí)現(xiàn)的，都算。大家愛看的 《壞蛋是怎樣煉成的》等同。謝謝大家。3．哈墨爾先生關(guān)于法語的見解和結(jié)尾動(dòng)作描寫所包含的思想感情?！蹲詈笠徽n》就是都德愛國(guó)主義短篇小說的代表作之一。o)詫異(ch224。可能有如下幾種： 1．課前、課上和下課。但更重要的，是亡國(guó)的慘痛帶來的巨大震撼，是“最后一課”的典型環(huán)境，是普魯士侵略者對(duì)法蘭西人民民族感情的無情傷害促成了小弗郎茨心靈深處愛國(guó)主義思想的猛醒。1． 為什么說“總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸”？2． “亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。2．提問：同學(xué)們學(xué)習(xí)了《最后一課》后，你受到了哪些教育？(要求學(xué)生用自己的語言表述)。四、課后作業(yè)。二、檢查預(yù)習(xí)（一）字詞（課件展示）哽 賺 踱 捂 懲罰 祈禱 詫異 宛轉(zhuǎn) 郝叟 懊悔 鑰匙生齊讀后，合作聽記，并用“詫異”“懊悔”“懲罰”三個(gè)詞連詞成段。他們把法語和祖國(guó)視為同義語，愛法語就是熱愛法蘭西祖國(guó)。（為什么韓麥爾先生聽到鐘聲、號(hào)聲臉色慘白起來？為什么小弗郎士感到先生形象高大起來？）4．“我的朋友們啊，”他說，“我──我──”但是他哽住了，他說不下去了。（生談收獲）2．你對(duì)我們的母語有哪些新的認(rèn)識(shí)？（生談對(duì)母語的認(rèn)識(shí)，激發(fā)愛國(guó)情感。學(xué)生談對(duì)母語的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生了他們的愛國(guó)情感。但讓我失望的一幕出現(xiàn)了，大家你看我，我看你，沒有人說話。我說：看完了嗎？有幾個(gè)人點(diǎn)點(diǎn)頭。“所以，入侵者拼命地毀滅文化，而被壓迫的民族呢──”話未說完，很多學(xué)生迅速的接上：“絕不忘記自己民族的文化。這三邊構(gòu)成一個(gè)相對(duì)完整與和諧的思維環(huán)境。就像造房子要一層一層的造，真正的閱讀應(yīng)該遵循從無到有、由淺入深、自表及里的規(guī)律，有一個(gè)自然流暢的完整過程。什么樣的閱讀是有效的閱讀？我想，也許應(yīng)該是自主的、完整的、真實(shí)的閱讀吧。只知道他們睜開眼的時(shí)候，眼睛里裝滿了東西。從理論上看，前一節(jié)課的安排應(yīng)該沒有問題。只要了解小說背景并有效地喚起學(xué)生的相關(guān)體驗(yàn)，要理解它寫了什么，要表達(dá)什么還是比較容易的。努力學(xué)好祖國(guó)的語言，是每一個(gè)炎黃子孫的神圣職責(zé)。小說對(duì)人物進(jìn)行心理描寫時(shí)，成功地把景物描寫、細(xì)節(jié)描寫、人物動(dòng)作描寫與心理活動(dòng)緊緊地結(jié)合在一起，請(qǐng)找出景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的語句，并分析作用。在塑造韓麥爾先生這一形象時(shí)，作者用了哪些描寫方法？請(qǐng)細(xì)讀文章，舉例回答。第二部分從“平常日子”到“這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了”。三、總結(jié)課文。明確：這篇小說主要運(yùn)用了肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫和細(xì)節(jié)描寫等手法來塑造人物形象。（一）品讀哈墨爾先生的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫。(一)品讀小弗郎茨的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫。慘白：非常白。1870年7月，法國(guó)首先向普魯士宣戰(zhàn)，這是個(gè)掠奪性的戰(zhàn)爭(zhēng)，正如馬克思當(dāng)時(shí)指出的，敲響了“第二帝國(guó)的喪鐘”。3．搜集有關(guān)普法戰(zhàn)爭(zhēng)資料。小弗郎士的情感變化?！按挚凇?、“泡妞”、“單挑”、“砍人”、“跟大佬”等已成了不少人追求時(shí)尚自我、放縱、燃燒青春的行為模式。她美貌絕世，明眸皓齒,傾國(guó)傾城，集世間美麗優(yōu)雅而高貴于一身。所以我想哦，沒有鉛筆盒，口袋里也是可以放鉛筆的嘛。7歲那年的秋冬季節(jié)，我約莫記得是這個(gè)時(shí)間，晚飯過后的夜晚，讓我臉上掛了彩。此刻的心情，猶如今天的天氣，炙熱。有人想可憐我，不過你得先學(xué)會(huì)我的樂觀和積極后，在來可憐我我吧。呵呵。穿越，到古代，成就一名驚世大俠，我童年就有這樣的夢(mèng)想了，自從看了穿越劇，我發(fā)現(xiàn)我有預(yù)知未來的本事了。古惑仔，14部相關(guān)系列電影，什么人在江湖了，猛龍過江了，洪興十三妹了，勝者為王，九龍冰室等。呵呵。4．培養(yǎng)學(xué)生在討論、尋找、合作中的概括能力。都德(1840?—1897)是法國(guó)19世紀(jì)后半期的小說家。ng f225。(板書：小弗郎茨、哈墨爾先生)新課標(biāo)第一網(wǎng)免費(fèi)課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（）中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)(二)默讀全文，說說文章思路。但在最后一課上，他的思想感情發(fā)生了急劇的變化，這種變化的原因是多方面的。他的關(guān)于牢記祖國(guó)語言的精辟見解，表現(xiàn)出他對(duì)戰(zhàn)勝侵略者的執(zhí)