【正文】 （三）回歸整體：朗讀全文，用自己的話說(shuō)說(shuō)月光曲是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的？三、能動(dòng)：有感情地朗讀全文聆聽(tīng)《月光曲》，寫(xiě)下自己看到的畫(huà)面?！坝撵o”就是非常的安靜。③姑娘的話，是什么意思：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。③當(dāng)哥哥看到妹妹聽(tīng)得那樣入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的變化。讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)這個(gè)故事，有感情地讀一讀全文，再來(lái)體會(huì)一下貝多芬創(chuàng)作這首曲子的過(guò)程。二、教學(xué)用具：POWPOINT幻燈片、《月光曲》的音樂(lè)、課文中有關(guān)描寫(xiě)《月光曲》的畫(huà)面（條件允許）三、教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)貝多芬嗎？你對(duì)貝多芬有哪些了解？（生自由談）小結(jié)：貝多芬是德國(guó)著名的大音樂(lè)家。引導(dǎo)學(xué)生自由談感受。第二課時(shí)（一）課程導(dǎo)入，識(shí)字檢測(cè)字詞檢測(cè)：用課件出示本課中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞，點(diǎn)名學(xué)生認(rèn)讀。他的傳世作品有許多。屏幕出示貝多芬的名言，師生齊讀。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、啟情導(dǎo)入《月光曲》，學(xué)生談感受。最后，讓學(xué)生用朗讀來(lái)表達(dá)自己的理解。（配樂(lè)讀）五、總結(jié)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很投入，希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能記住這位偉大的音樂(lè)家和這首《月光曲》。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，帶入情境。（3）小結(jié)：貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng)，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。）①一天夜晚，他在幽靜的小路上散步。②理解：在姑娘說(shuō)話以后，哥哥的態(tài)度怎樣？哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭條件的影響，不能滿(mǎn)足妹妹的要求。②哥哥在靜心地聽(tīng)貝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那樣一個(gè)月光柔和、清幽的夜晚。我們?cè)陂喿x文章時(shí)要學(xué)會(huì)仔細(xì)分辨哪些是聽(tīng)到的實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想。（齊讀）師4：從同學(xué)們的讀中，我聽(tīng)出了盲姑娘是這樣想聽(tīng)貝多芬的音樂(lè)會(huì)，此時(shí)，貝多芬已經(jīng)來(lái)到這個(gè)小鎮(zhèn)上舉辦音樂(lè)會(huì)，姑娘為什么不去聽(tīng)？學(xué)生1：可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了！（讀哥哥的話）師：用心體會(huì)哥哥的話，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？ 生：哥哥疼愛(ài)自己的妹妹（指導(dǎo)朗讀，讀出無(wú)奈之情）師：那么妹妹又說(shuō)了什么？你怎樣理解呢？生：說(shuō)明妹妹很體諒哥哥，很懂事，體貼人，為哥哥著想。第一篇：月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)貝多芬嗎？你對(duì)貝多芬有哪些了解？（生自由談）小結(jié)：貝多芬是德國(guó)著名的大音樂(lè)家。師：是?。「F哥哥愛(ài)妹妹，盲姑娘又是多么的體諒哥哥?。∝惗喾曳浅Ｍ樗麄?，同時(shí)被他們這種精神深深的打動(dòng)了，因此為他們演奏了一首鋼琴曲。請(qǐng)同學(xué)們默讀第九自然段，用橫線畫(huà)出寫(xiě)實(shí)的語(yǔ)句，用曲線畫(huà)出寫(xiě)聯(lián)想的語(yǔ)句，再想想分辨它們的依據(jù)是什么？ 生：“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著”和“皮鞋匠看看妹妹……”這兩句話是寫(xiě)實(shí)的，其余的是寫(xiě)聯(lián)想的。他看著月光，聽(tīng)著樂(lè)曲展開(kāi)了聯(lián)想。他很愧疚，但這也是沒(méi)辦法的事，他內(nèi)心很矛盾。這里提到了“幽靜”的小路。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢？貝多芬就是在這樣的情況下，即興創(chuàng)作了《月光曲》。同學(xué)們，上節(jié)課我們初學(xué)了這篇課文，《月光曲》這首曲子是誰(shuí)寫(xiě)的呢？誰(shuí)能來(lái)介紹一下貝多芬？二、細(xì)讀課文，思考：大家回憶一下課文內(nèi)容，月光下的萊茵河畔，貝多芬在一條幽靜的小路上散步，他為什么走進(jìn)茅屋，為盲姑娘彈曲子？請(qǐng)同學(xué)們自由讀三、四、五自然段。板書(shū)設(shè)計(jì)：2月光曲貝多芬節(jié)奏偉大的音樂(lè)家舒緩善良、同情窮苦人漸強(qiáng)高超的技藝激昂教學(xué)反思《月光曲》是一篇精讀課文，講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。以“讀”為本。導(dǎo)出課題。我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福！——貝多芬?guī)煟好恳皇變?yōu)美、著名的樂(lè)曲都有它創(chuàng)作的背景。其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》（板書(shū)課題），傳說(shuō)中，關(guān)于這首曲子的譜成有一個(gè)動(dòng)人的故事。課程導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容有了初步的了解。（生自由談自己的感受）（五）課外拓展總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅對(duì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程有了更深的了解，同時(shí)，對(duì)貝多芬這位聞名世界的音樂(lè)家也有了更深的認(rèn)識(shí)。他的傳世作品有許多。同時(shí)，看一看還有沒(méi)有新的問(wèn)題。哥哥很清楚妹妹酷愛(ài)音樂(lè)，懂音樂(lè)?！币馑际牵篴．哥哥，我和你說(shuō)著玩的。正是由于在這樣一個(gè)安靜的夜晚，正在散步的貝多芬才能聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，如果是喧鬧的小鎮(zhèn)，這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。板書(shū)設(shè)計(jì)：月光曲散步（聽(tīng)）談話（同情）月亮升起微波粼粼貝多芬 走近（彈）曲子（知音）創(chuàng)作《月光曲》月亮升高風(fēng)卷浪涌環(huán)境影響月光照耀波濤洶涌《月光曲》是一篇精讀課文，課文講述了著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹倆而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢？貝多芬就是在這樣的情況下，即興創(chuàng)作了《月光曲》。這里提到了“幽靜”的小路。他很愧疚，但這也是沒(méi)辦法的事，他內(nèi)心很矛盾。他看著月光，聽(tīng)著樂(lè)曲展開(kāi)了聯(lián)想。四、回顧全文，加深認(rèn)識(shí)朗讀全文，再次質(zhì)疑這是貝多芬即興創(chuàng)作的一首曲子，里面不僅表現(xiàn)了貝多芬豐富的想象力，更體現(xiàn)了他的這種對(duì)盲兄妹對(duì)貧苦人民的高尚而真摯的情感。學(xué)生能夠了解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)勞動(dòng)的人民音樂(lè)家。同時(shí)，看一看還有沒(méi)有新的問(wèn)題。（四）課堂小結(jié)本節(jié)課我們對(duì)課文大意有了初步的了解，希望同學(xué)們?cè)谡n后能認(rèn)真鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)總結(jié)：貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家。四、小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，為第二課時(shí)做好鋪墊課上到這，老師相信你對(duì)貝多芬一定有了更深的認(rèn)識(shí)，此時(shí)，你想對(duì)這位著名的音樂(lè)家貝多芬說(shuō)些什么呢？寫(xiě)在書(shū)的空白處。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文有關(guān)月光曲內(nèi)容部分。而學(xué)生也能在我的指引下，逐漸地理解《月光曲》，并有了自己的觀點(diǎn)及感受，再利用朗讀來(lái)充分表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生的情感得以充分的發(fā)泄，以達(dá)到情感上的升華。下面讓我們帶著對(duì)貝多芬的崇敬之情齊讀第九自然段。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的意境。我們說(shuō)創(chuàng)作是要有靈感的。文章在敘述過(guò)程中，幾次對(duì)環(huán)境進(jìn)行了描寫(xiě)？（可以請(qǐng)學(xué)生把寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，分句體會(huì)。盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子，只要能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬的演奏就是很高興、很滿(mǎn)足的事情；同時(shí)，也說(shuō)明她很喜歡音樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：①貝多芬這位著名的音樂(lè)家，彈奏出來(lái)的曲子是一流的，而且這首曲子是貝多芬即興創(chuàng)作的，是帶著感情創(chuàng)作的，有很大的感染力。師：在讀第九自然段時(shí)，大家可能發(fā)現(xiàn)了，這段話中既有皮鞋匠聽(tīng)到的，也有他看到的，還有他想到的。師3：那讓我們一起帶著盲姑娘的渴望，帶著她對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，來(lái)讀這句話，來(lái)打動(dòng)貝多芬的心。他的傳世作品有許多。分角色朗讀 過(guò)渡：同學(xué)們，貝多芬非常同情盲姑娘為她彈奏了一曲，已經(jīng)圓了盲姑娘的心愿，那他為什么又彈了一曲呢？（引導(dǎo)；當(dāng)貝多芬彈完一首之后，盲姑娘說(shuō)了什么？從中你可以體會(huì)什么？）生：彈得多純熟啊，感情多深?。∧?，您就是貝多芬先生吧？）師：對(duì)比這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么不說(shuō)“您就是貝多芬先生吧？”而是說(shuō)“您，您就是貝多芬先生吧？”（PPT：彈得多純熟啊，感情多深?。∧褪秦惗喾蚁壬?？）生：兩個(gè)“您”說(shuō)明盲姑娘不敢確定。師：聯(lián)想部分一般用“像”、“仿佛”、“他想”一類(lèi)詞引出來(lái)，這是分辨事物和聯(lián)想的一個(gè)重要標(biāo)志。③當(dāng)哥哥看到妹妹聽(tīng)得那樣入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的變化。③姑娘的話，是什么意思：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！坝撵o”就是非常的安靜。（三）回歸整體：朗讀全文，用自己的話說(shuō)說(shuō)月光曲是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的？三、能動(dòng)：有感情地朗讀全文聆聽(tīng)《月光曲》，寫(xiě)下自己看到的畫(huà)面。（生匯報(bào)）誰(shuí)來(lái)讀一讀兄妹的對(duì)話？“隨便說(shuō)說(shuō)”指的是哪句話？盲姑娘的話真的是隨便說(shuō)說(shuō)嗎？男生讀哥哥，女生讀妹妹，再體會(huì)一下這對(duì)兄妹的深厚感情。課文內(nèi)容意境雋永、文質(zhì)兼美，蘊(yùn)含著豐富的美育因素。分層次、多角度、全方位地指導(dǎo)表情朗讀至誦讀。簡(jiǎn)介貝多芬。那你們想不想知道貝多芬是在什么情境下創(chuàng)作了《月光曲》這首鋼琴曲？讓我們下節(jié)課再來(lái)走近《月光曲》吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：月亮升起微波粼粼舒緩柔和 月光曲月亮越升越高微云快速有力刮大風(fēng)卷巨浪高昂激蕩反思：《月光曲》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第