【正文】 四、小結(jié)，從古到今，人們朝著自己的夢(mèng)想不斷追求。神話故事是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。奔（奔跑）誰奔月——嫦娥奔月。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完之后舉手說說故事的名字叫什么？（水神與火神交戰(zhàn)，結(jié)果水神戰(zhàn)敗。教師在田字格中書寫，學(xué)生觀察并書空。說說你用什么方法記憶這些字的？“身”和“寸”──射，“真”加提土──填、“?！奔优峙冤ぉゆ?、“我”加女字旁──娥、“于”加寶蓋兒──宇、“由”加寶蓋兒──宙、“前”加竹字頭──箭、“栽”字木換車──載。目的在于：一是在讀中積累語言，增強(qiáng)語感?！菊n堂教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用】一、選準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)興趣選取農(nóng)村兒童大多知道的兩個(gè)諺語──“八月十五云遮月，正月十五雪打燈”“燕子低飛蛇過道，大雨眨眼就來到。分析字形，練習(xí)書寫學(xué)生已初步掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，可讓學(xué)生通過已掌握的知識(shí)自己分析、記憶形聲字，重點(diǎn)指導(dǎo)“坐、事”的字形和書寫規(guī)則，然后進(jìn)行描紅，仿影與臨寫。采用這樣的教學(xué)方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說話能力。學(xué)法：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師扶放結(jié)合，讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)字詞，了解詞意句意，并運(yùn)用“一邊讀，一邊想象”的方法，再現(xiàn)短文的意境，以達(dá)到訓(xùn)練語感，鞏固積累識(shí)字的目的。希望其他老師多提寶貴意見。苞花苞飽飽滿炮火炮泡水泡這樣設(shè)計(jì)板書符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，簡單明了，一目了然。B哪個(gè)字與“包”字組起來可以表示可以讓我們吃的東西了?(例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……)C師：拿到新書，我們總要——(引導(dǎo)學(xué)生說出“包書”)這里的“包表示動(dòng)作，我們還可以包什么?(組詞：包粽子、包書皮、包餛飩……)D師出示實(shí)物一包餅干，引說：這是——(一包餅干)，我們還可以說一包?(一包瓜子、一包糖……)“記憶小倉庫”里找一找，有沒有什么字是用“包”字加偏旁的字?學(xué)生自由說說“飽”“苞”“炮”“泡”，學(xué)習(xí)這個(gè)字。通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。二是考慮到學(xué)生的差異性，讓不同程度的學(xué)生在課堂讓都能找到自信，都有展示自己的機(jī)會(huì)，都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。我采用以下方法突破難點(diǎn)：①先出示上半句，明確諺語寫的是誰，在句子下板書：大雁。④指導(dǎo)朗讀讀出對(duì)新月、圓月的喜愛。2. 在理清文章的思路（文中寫了哪些景物）之后，以“讀課文，提出你不理解的問題。（五）資料補(bǔ)充，由詞及物，訓(xùn)練說話。（談話形式導(dǎo)入，自然引出課題）（二）、看圖讀詞，學(xué)偏旁識(shí)字為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，很快進(jìn)入文本規(guī)定的情境，構(gòu)建話題，形成閱讀期待。四組詞語連起來，是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來瑯瑯上口?！帮枴盿說說記字方法，食字旁的字與什么有關(guān)系？（食物）師：我們吃了很多食物，小肚子就變得圓滾滾的，我們就覺得——吃飽了。難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課本，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家試著寫幾遍，爭取寫正確、端正、漂亮?，F(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀這四個(gè)詞語。好不好？老師出示生字生詞卡片。今天老師要帶大家學(xué)習(xí)更多的神話故事，了解更多的現(xiàn)代科學(xué)成就。師：小朋友們?cè)谡n前收到了神話故事，找到了不少科技圖片，現(xiàn)在向全班同學(xué)交流交流，展示展示，好不好？例：我收集到了后羿射日的神話故事。師：遇到不會(huì)認(rèn)的字我們要?jiǎng)幽X筋想辦法解決，可以看拼音，可以查字典，可以問別人，還可以先大膽猜一猜。因此，本設(shè)計(jì)首先通過引導(dǎo)試讀課文感知漢字，為學(xué)習(xí)生字生詞營造生動(dòng)的語言環(huán)境（創(chuàng)設(shè)語境）；其次注重引領(lǐng)學(xué)生在獨(dú)立試認(rèn)、合作探究、教師點(diǎn)撥中解決生字生詞?！菊f明】對(duì)于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來講，如果孤立地從詞語上來理解古代神話的意思和現(xiàn)代科技成就是比較困難的。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。指導(dǎo)朗誦、讀中感悟教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說說水下有什么，水上有什么，它們?cè)趺礃?。這些字都在我們的課文《識(shí)字8》里面，打開書本，再讀一讀。所以，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生入境的場，使學(xué)生積極愉快的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。像大雁、麻雀、老雕這些鳥兒尾巴較短，所以都帶有隹字旁。這篇諺語的內(nèi)容較深，學(xué)生不易理解，所以在學(xué)習(xí)這篇課文中，我以學(xué)生合作者的身份，和學(xué)生一起去感悟、去探索、去發(fā)現(xiàn)。（初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。）①教師故意出錯(cuò)。（一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。教材由插圖、4個(gè)生字組成的詞語、兒歌三部分組成。自主識(shí)字法。b師：這些泡泡都是與什么有關(guān)系?(水)所以，這個(gè)字用“三點(diǎn)水”做偏旁。蜻看圖說話。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)9個(gè)生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。教師扶，教學(xué)“清”字。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？（出示P8P83頁的插圖）。教學(xué)重點(diǎn)為：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。為此，先讓學(xué)生選擇自己感興趣的、最喜歡的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨機(jī)運(yùn)用下列方法，因?qū)W用法。布置學(xué)生預(yù)習(xí)，了解這些詞語的故事和意思。五、學(xué)會(huì)生字學(xué)生自讀，仔細(xì)觀察，如何識(shí)記字形。，現(xiàn)代科技實(shí)現(xiàn)了古人的夢(mèng)想，從而激發(fā)愛科學(xué)的熱情。有什么變化嗎？例如“身”字的一撇不能出頭，“土”字的一橫要變成提，“女”字的一橫不能超過撇。，一切恢復(fù)到了正常狀態(tài)，天空變得格外蔚藍(lán)。（打打招呼）楊立偉叔叔（第一位上太空的人）翟志剛叔叔（第一個(gè)實(shí)現(xiàn)太空行走的人）。板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字8 古代神話 現(xiàn)代科技 真神奇 真?zhèn)ゴ?。除了人造衛(wèi)星，同樣可以自由遨游太空的，還有什么呢？宇宙飛船：宇宙飛船又名載人飛船，它可以把航天員送上太空并安全返回的航天器。后羿射日的故事誰能說給大家聽聽?。◥圩x書的孩子?。c后羿的關(guān)系非常密切，這個(gè)人是誰呢？嫦娥！與她有關(guān)的故事就是婦孺皆知的《嫦娥奔月》。，字寶寶很高興，可是字寶寶還覺得有點(diǎn)孤單，我們快來給他們找個(gè)朋友吧。，理解古人的神奇夢(mèng)想，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外知識(shí)的興趣。（3）、學(xué)生自讀第二句話，找出類似的詞語：“??能??，??也能??”學(xué)生結(jié)合上一題的知識(shí)，來說一句話。教具準(zhǔn)備：教師課前收集有關(guān)本課內(nèi)容的相關(guān)資料。學(xué)生的一個(gè)個(gè)問題像一塊塊磁鐵一樣吸住孩子們的好奇心和求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為自覺自愿行為。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，是一篇從發(fā)展語言，發(fā)展思維入手的好課文。（三）故事延續(xù)，學(xué)習(xí)兒歌：通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，小朋友對(duì)創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣，所以在教學(xué)P82上的兒歌時(shí)，可先把故事延續(xù)下去，增加學(xué)習(xí)的趣味性。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。（2）初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。第二板塊韻文識(shí)字是教學(xué)的重中之重，通過小老師領(lǐng)讀、男女生齊讀、指名讀、加上動(dòng)作讀等多種形式讓學(xué)生牢牢記住6個(gè)形聲字。指名讀詞語——飽滿(表揚(yáng)：恩，你這顆小豆子真飽滿!呀，你這小豆子快擠破豆莢了!)飽滿不僅可以指果實(shí)，也可以指“精神”，什么時(shí)候我們的精神特別飽滿?(學(xué)生回答：上課時(shí)，讀書時(shí)、排隊(duì)做操時(shí)……)看解放軍行進(jìn)圖片，讓我們?cè)傧窠夥跑娛迨逡粯泳耧枬M地讀一讀“飽滿”。教學(xué)時(shí)，通過教師演示字詞圖片，讓一幅幅生動(dòng)形象的畫面幫助學(xué)生，走進(jìn)漢子蘊(yùn)含的意義，借富于變幻的多媒體設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)。3. 向自己的小伙伴介紹自己收集的諺語。請(qǐng)問，你們?nèi)ツ睦铩薄吧钋?，你們又去哪兒呀？”讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語言，表達(dá)自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，加深對(duì)句子的理解，從而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。3. 議一議。為此，先讓學(xué)生選擇自己感興趣的、最喜歡的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨機(jī)運(yùn)用下列方法，因?qū)W用法。教學(xué)重點(diǎn)為：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。這就是我們今天認(rèn)識(shí)的一個(gè)新偏旁朋友，他叫“隹”字旁，跟老師讀，你們看，他和哪個(gè)字很相似？（?。?duì)，住字多一橫就是隹。兒童是最富有情感的生命體。出示詞語：水泡（師引導(dǎo)：水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽光下五彩繽紛，多可愛??！讀詞語：水泡。教學(xué)中讓學(xué)生自學(xué)生字，把音形義有機(jī)結(jié)合起來，首先要讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。插圖中的卡片“包”、“火”、“艸”、“饣”通過組合拼圖具體地告訴學(xué)生，“包”字可以分別與“火、艸、饣、氵”4個(gè)偏旁組成新字。出示媒體資源中人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運(yùn)載火箭的圖片：生看圖片，然后交流，并朗讀本組詞語，教師適時(shí)作些點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助理解，拓展知識(shí)。今后我們遇到生字生詞，都可以自己想辦法來認(rèn)讀、識(shí)記。師：小朋友讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們大家一起來幫助解決難題。課時(shí)安排2課時(shí)。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，注重向課前延伸，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和利用生動(dòng)形象的故事、圖片（課件）等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師邊聽邊適時(shí)重點(diǎn)點(diǎn)撥指導(dǎo)：“射、嫦、宙、載”是翹舌音，“載”還是多音字。組織學(xué)生觀看反映現(xiàn)代科技成就的圖片，理解第二組詞語所講的內(nèi)容。引領(lǐng)拓展，豐富知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神。根據(jù)學(xué)的特點(diǎn)，教材和課時(shí)目標(biāo)及二年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，空間觀念不強(qiáng)的實(shí)際，本節(jié)課主要采用以下的教學(xué)方法。(讀：飽——吃飽的飽)看圖片，這些豆莢長得怎么樣？生說。認(rèn)識(shí)新特殊偏旁“隹”，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。瞧，他們來了！請(qǐng)打家瞧瞧，說說你認(rèn)識(shí)哪些鳥兒？”先借助插圖認(rèn)識(shí)，再借助拼音準(zhǔn)確讀出鳥兒的名字然后強(qiáng)調(diào)難讀的字音，去掉拼音自由練讀等達(dá)到看圖讀拼音學(xué)詞的目的。在了解中抓好“人文熏陶”“言語實(shí)踐”，學(xué)習(xí)