【正文】 而這一切對兒童都是一種精神上的掠奪。精神胚胎quot。我們要學(xué)會從一切如是中將愛剝離出來，你的孩子才真正可以接收到愛的禮物。這個精神胚胎里有孩子的成長密碼，這個密碼以敏感期的形式出現(xiàn)，在不同的敏感期，如果給予孩子尊重友愛的環(huán)境，以及適當(dāng)?shù)拇碳?，孩子的能力就會得到事半功倍的發(fā)展?，F(xiàn)在每當(dāng)我想說這句話的時候我知道那是因為我缺愛。陪伴孩子成長的過程中有很強烈的無力感，自己和孩子都很痛苦。六歲以前兒童根本就不用學(xué)習(xí)任何一門技能，他所學(xué)的是掌握技能的方法。想想就覺得很難過，為什么不能讓孩子做他自己，甚至孩子想玩?zhèn)€沙或玩水，家長都要去制止生怕會弄臟衣服，但孩子這時地心情很不舒服的，心里的欲望被壓抑。不要一味地去批評學(xué)生的錯失，而應(yīng)該引導(dǎo)，讓他們自己找出錯誤。當(dāng)時看到這一幕的蒙氏老師想：這回老師沒話說了吧。不過，作者的這一觀點，我倒是深表贊同?？上攵?，經(jīng)常被這么指責(zé)的孩子必然會膽怯、不自信、內(nèi)向、對別人也不會寬容到哪兒去，并且對什么都沒信心，也不敢去挑戰(zhàn)自己，更不用提什么創(chuàng)造力了。學(xué)生調(diào)皮的時候，可以過去輕拍一下，學(xué)生可能就能聽話。有時，我們大人覺得這個破的玩具沒什么好玩的，可孩子會釋他如寶貝，這就是孩子，也不是給孩子灌輸自己各方面的經(jīng)驗，而是需要條件準(zhǔn)備并了解兒童成長的科學(xué)規(guī)律，讓孩子按精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，遵循這個發(fā)展規(guī)律，孩子會發(fā)展的很好。當(dāng)時我還是不夠清晰。在兒童的精神上，我們一直在充當(dāng)一個角色——“造物主”。我想結(jié)束這種痛苦，更加不愿這種痛苦在孩子身上延續(xù)。孫瑞雪說，兒童的智力來源于感覺，他們的感覺經(jīng)驗無人能夠替代。 歸根結(jié)蒂，要真正學(xué)會愛孩子，就要學(xué)會覺察自己，覺察自己內(nèi)心不是愛的那些東西，然后讓自己有能力將孩子作為一個完整的獨立的人來尊重。 孩子依照著quot。而如果他不能理解，甚至誤解的時候，他就會阻止、會干涉。 為什么說要給兒童自由。就是孩子自身的生長需求，就像一顆種子，它總是會要求發(fā)芽，要求長大?！? 所以，要真正地愛孩子，不僅需要家長了解孩子，了解孩子的需要，給予孩子內(nèi)心真正所需要的愛和尊重。即在06歲期間，如果給予孩子足夠的愛、尊重和理解，孩子就會在精神胚胎的內(nèi)在動力的引領(lǐng)下，發(fā)展自己完整的生命。在我有情緒，我不舒服的時候我需要別人的安慰和愛，在得不到的時候我希望從孩子哪里得到。一直想不明白：作為媽媽自己好像已經(jīng)盡全力了，但是為什么教育的路還是那么痛苦呢。在這這么多的孩子中，我很少看到孩子臉上的笑容，有的話不多，真的好想說各位媽媽們，這樣真的很不好，不好。當(dāng)有天情緒不好時，會一齊爆發(fā)的。不要對學(xué)生說，這個是不可以的，那個不可以，應(yīng)該讓他們自己學(xué)會探索。接著，令人驚愕的一幕發(fā)生了，老師說：“笨死了，連個球都不會扔。第一篇：《愛和自由》讀后感 正如題目所言，在這本書中，蒙氏幼兒園的園長孫瑞雪通過大量的實例來論述自己的觀點：只要給孩子充分的愛、充分的自由，才能促成兒童按照自己的內(nèi)心發(fā)展成專注、寬容、堅強的、完整的人?！? 怎么著都是孩子的錯。 老師應(yīng)該給學(xué)生愛，在他們的成長中，會出現(xiàn)很多不良行為，這樣做的目的很多時候只是想要得到老師的愛。如果我們真的愛孩子，不是限制他不許玩我們覺得很臟東西。 有一次我記得開會林老師說，孩子的注意力高于一切。直到我聽到了孫老師的講座，走入愛如是，參加讀書會，再從新拿起《愛和自由》 《愛和自由》的第一章中孫老師首先就提出了精神胚胎，其中有