校本教研策略培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)版)
【正文】 因此，需要老師關(guān)注課后的他們，對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行課后作業(yè)跟蹤和課外的輔導(dǎo)。 制定校本教研遠(yuǎn)景規(guī)劃，明確學(xué)校實(shí)施校本教研的目的性； 建立校本教研管理獎(jiǎng)勵(lì)體制，激發(fā)教師參與校本教研的積極性。還讓我充分意識(shí)到校本教研的目的不僅僅是培養(yǎng)教師去傳遞課堂或者完成書(shū)本，而且確保為具有不同需要的學(xué)生而學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這并不是教育科研方法嚴(yán)格意義上的科學(xué)分類(lèi)，而是因?yàn)檫@些方法跟日?？蒲泄ぷ髀?lián)系緊密而被經(jīng)常采用。只有這樣，才能在課堂上讓各個(gè)層次的學(xué)生都能施展身手，各顯神通，讓能力強(qiáng)的學(xué)生得到提高，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生增強(qiáng)自信。在科組討論過(guò)程中，有老師就反映了，培優(yōu)補(bǔ)差工作中，大部 第5頁(yè) 共5頁(yè)。 課堂教學(xué)要有梯度，照顧好各層次的學(xué)生，是語(yǔ)文教學(xué)面向全體學(xué)生的關(guān)鍵。它不僅有助于我們便捷、有效的完成科研課題，而且使我們的研究顯得更具有科學(xué)性和實(shí)效性。還了解了深化校本教研的基本路線是：自我反思→同伴互助→專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。 加強(qiáng)研究，不斷反思，促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)； 利用優(yōu)勢(shì)，積極承辦教研活動(dòng)，成為
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