6小學(xué)教科研工作交流材料開展草根化研究促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展(專業(yè)版)
【正文】 這一過程，就是校本教師培訓(xùn)所期望的過程。同時(shí)針對各種教育研究理論，結(jié)合我校的“幸福教育”理念進(jìn)行了專題講座數(shù)次，以最直接的方法大面積提高教師的理論水平。我們本校的傘家學(xué)特級教師、333學(xué)科帶頭人李青校長、孟凱、韋曉、姜艷芹、311骨干教師多人，石橋教育基地的特級教師胡訓(xùn)忠以及在省基本功大賽中獲二等獎、省探航多次獲獎的張曉老師，經(jīng)常發(fā)表論文的、省師陶杯多次獲獎的鄭曉燕老師等等，我們學(xué)校定期安排他們上校內(nèi)研討課，為我校老師講自己的教科研之路。趙乙利校長自已在本校先錄制了一節(jié)課，然后由數(shù)學(xué)教研組教師進(jìn)行評課，每位教師都要發(fā)言，發(fā)言時(shí)間控制在五分鐘以內(nèi)。教育事件雖然沒有直接的真理或理論價(jià)值，但具有人的生命意義與精神的占據(jù)，具有實(shí)踐的生機(jī)活力，是教育教學(xué)的血肉之軀。小學(xué)教科研工作交流材料開展草根化研究促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展 學(xué)校教育教學(xué)活動是一門
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