【正文】 古人說： “ 授人以魚不如授人以漁。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中 困難。當講到 “half” 的時候，我拿出準備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學生這是圓的一半，也就是 half。后來聽同學們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內(nèi)容同學們以前從來未接觸過。另外，還發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然 能夠吸引住學生。 一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。例如我在教授 Unit 3 . Lesson 9 的時候，這課的主題是 “ 如何詢問和回答時間 ” ，教學難度比較 大。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。讓學生輕松學，容易掌握。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況： 一方面，農(nóng)村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應(yīng)。講到 ”quarter” 時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的 四分之一，也就是 ”quarter” 了。 英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。只要堅持輔導，這些同學基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。 ” 教學的目的不是簡單地向?qū)W生傳授知識，而是要教給學生自主學習的本領(lǐng)。同時，還能提高學生的學習興趣和對英語的反應(yīng)敏感能力，使書本上的抽象知識活起來，真正成為一種交流工具。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。對這部分人要進行課余時間個別輔導。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學效果。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授 課時就胸有成竹了。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設(shè)計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板 的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上 ，特別是八班，以縮短差距。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平 。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。雖然辛苦，但事實證明是值得的。 教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學生易接受。如果照本宣科地