【正文】 要了解課文中出現(xiàn)的重要作家作品知識；了解描寫方法、修辭方法和句子成分的有關知識；熟記課文中出現(xiàn)的字詞的音形義，以此作為練習寫字的內(nèi)容之一；具有基本的閱讀聽話說話能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣；讀文言詩文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，積累并熟記常用文言字詞意思和句式，能獨立完成課外簡單文言文的習題訓練。對 “ 導學預案 ” 要根據(jù)所教班級的實際情況進行二次設計，要突出教師的 “ 導學 ” 和學生的 “ 自學 ” 環(huán)節(jié)設計，要嚴格按照 “ 導學預案 ” 中的時間設計安排教學環(huán)節(jié) ，不得拖延時間； “ 問題訓練單 ” 要參考練習冊設計，避免顧此失彼或重復訓練；要突出梯度練習。中三班兩極分化嚴重，而且 “ 尾巴 ” 較大，相對同年級組的其他班級而言，班級的優(yōu)秀率偏低，今后應設法減少低分人數(shù)，提高優(yōu)秀人數(shù)。 讓學生了解我們所遵循的做人的道理和古代哲人講的是一脈相承的，從而使學生的思想受到熏陶，提高文化素養(yǎng)。 、批方式，記錄作業(yè)情況，一日一公布，一周一評比，做好教學落實。教師的教學要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重獨立思考，自行設計教學思路，努力形成自己的 教學風格。 ：進一步激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的的感情，培養(yǎng)他們健康的審美情趣，提高學生的文化品位。 注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎。 重視理論聯(lián)系實際，提高學生寫作水平。九年級上冊語文教學工作計劃 (5 篇 ) 九年級上冊語文教學工作計劃是九年級語文教師進行教學活動的腳本，了解教學計劃相關知識有助于教師更好地完成教學活動。中考的作文分值比例越來越大，語文學習和運用也可以直接體現(xiàn)在語文的作文教學中，因此學習語文最重要的還是歸結于培養(yǎng)學生運用語文的能力，這就要求學生借助語文這一學科工具去抒寫對生活的看法和感受，也需要教師認真地對待作文教學，平時一周兩練，認真引導分析，加以評改和講評，在練習中提高寫作水平。 靈活安排和選擇專題決內(nèi)容，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的 課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。 ：力爭學科平均成績名列全縣同類校前茅，優(yōu)秀率達到 20%或以上，及格率達到 80%或以上，人均分達到 105 分左右。仔細做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。 12 班和 13 班 兩個教學班的作業(yè)統(tǒng)一、進度統(tǒng)一，教學方法力求有個人特色。 第一單元是散文、掌握文章 形散神不散 的特點、學習時應在朗讀中細細體會。 三、教材分析： 本學期要學完九年級上冊和下冊部分內(nèi)容，上冊教材共分為七個單元，主要以文學作品 (包括古代白話小說 )和議論性文章為主，仍以專題、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進行閱讀教學，并另有文言文單元，集中學習文言文。 教學過程要體現(xiàn)學生的主體性，突出重點和難點。 進一步培養(yǎng)學生閱讀寫作能力，加強對學生學習方法和技能的培訓。 （二）注重語文基礎知識的積累應用和基本技能的訓練 教學過程要突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練學生的基本技能，全面提高學習語文的能力和信心。 要與備課組教師提前共同備課，優(yōu)化 “ 一案三單 ” 的設計。 二、學生情況分析 根據(jù)平時對班級學生語文學習品質特點的了解，尤其是通過對上學期期末考試成績及暑假作業(yè)完成情況的分析，發(fā)現(xiàn)學生在語文學習上還存在一些問題：學生身上良好的學習習慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）還不是很理想，總覺得他們學習 浮躁、被動，懶于記筆記、忽視書寫、作文能力較差。 在充分理解內(nèi)容的基礎上進行背誦、默寫、朗讀、思考、積累。模擬訓練主要解決題型分析和答題技巧應對上。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。 ：掌握閱讀題的審題答題技巧，學會準確的表達自己的閱讀理解；掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構思模式，學習從不同角度變換寫法；學會讀書，懂得鑒賞文學作品方法。 認真抓好聽說 讀寫訓練，自行設計協(xié)作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。在重視鞏固基礎知識的同時，還必須注意提高學生的閱讀分析能力，這就需要把閱讀教學放在語文教學中的重要位置，在復習語文課本的同時，還要增加課外閱讀的容量，指導閱讀和分析， 提供好的閱讀方法，以便在教短的時間內(nèi)掌握閱讀內(nèi)容，提高分析能力，取得好成績。