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幼師關(guān)于教育心得體會(huì)(優(yōu)秀8篇)(專業(yè)版)

  

【正文】 有一位有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師說(shuō): “ 教師樹(shù)立形象要做到說(shuō)一不二,對(duì)幼兒提出的要求要幼兒必須做到。原因就是我沒(méi)有真 正以一個(gè)老師的身份和他們說(shuō)話,命令他們做事。 此時(shí)此刻寫(xiě)到那里,我的心境十分激動(dòng)。在我對(duì)如何上課感到困惑時(shí),教研組長(zhǎng)認(rèn)真的為我講解。 在一次識(shí)字課上 ,我班銘銘小朋友表現(xiàn)特別突出 ,我高興之余 ,情不自禁就在他胖乎乎的小臉上親了一下。這次實(shí)習(xí)讓我有兩個(gè)明顯的感觸: ,我在這才干了短短兩個(gè)月就累得不行了,想想我的父母,每天辛苦勞作,才能掙來(lái)那點(diǎn)血汗錢,我們要珍惜我們現(xiàn)在所擁有的 。中國(guó)的未來(lái)有希望啊, __的未來(lái)有希望啊 !除了這些,在 x 老師身上我還學(xué)到了很多。 于是我詳詳細(xì)細(xì)地看了他們的思維訓(xùn)練作業(yè)本,回憶了前些天 x 老師此課的上課方式,前一天晚上我還向其他老師長(zhǎng)時(shí)間的請(qǐng)教了一番,終于覺(jué)得有了一些上課的把握。 對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō),口才很自然的親和力在人際交往中是十分重要的,但從小朋友的思維來(lái)想問(wèn)題,我還是不太適應(yīng)。而我們這些幼師是最能給那些孩子更多啟發(fā)的人,也是 他們一生之中的第二位老師,再第一任老師沒(méi)有做好的時(shí)候,我們就應(yīng)該彌補(bǔ)他們的不足,讓孩子們能從我們身上學(xué)習(xí)到我們傳授他們的知識(shí),這是我們最大的快樂(lè),現(xiàn)在隨著辦學(xué)概念的不同,教育的模式也發(fā)生了一定的變化,而我也在不斷的跟著它們一起變化,我既然現(xiàn)在是人民教師,就應(yīng)該用心的教育每一個(gè)小朋友,讓他們開(kāi)心的在我圓度過(guò)每一個(gè)屬于自己的春夏秋冬,這是我一生之中最大的快樂(lè)之源。為了使自我能得到更多的鍛煉,我還進(jìn)取參加一些活動(dòng)來(lái)提高自我的理論知識(shí)和教師技能。最終各家庭成員還提出了值得反思之處和自身認(rèn)為所缺乏提高之處。例如在培養(yǎng)小班幼兒洗手常規(guī)時(shí),我并沒(méi)有專門的去說(shuō)教洗手的好處,應(yīng)怎樣洗手等。 二、家長(zhǎng)的言行,對(duì)幼兒是暗示 如今社會(huì),獨(dú)生子女成了家中的掌上明珠,大多數(shù)父母忙于事業(yè),部分是老人帶,還有的是請(qǐng)保姆帶,這對(duì)幼兒的教育也有必須影響,如我們經(jīng)常聽(tīng)到爺爺奶奶這樣說(shuō):你鬧,我就給你送幼兒園,讓教師好好管管你。?? 對(duì)不對(duì) 。 (二 )教育活動(dòng)中的對(duì)話 在教育活動(dòng)中,如果師幼之間的對(duì)話激發(fā)出新的矛盾,產(chǎn)生出新的問(wèn)題,則更加體現(xiàn)了對(duì)話的重要意義,這些新出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題為進(jìn)一步對(duì)話留下了空間和余地。做到要從幼兒出發(fā),遵循幼兒的生長(zhǎng)規(guī)律,拓展幼兒思維的重要性。熱愛(ài)學(xué)生是教 師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是全部教師職業(yè)道德的精髓。這樣可以讓我們?cè)谝院蟮木蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中多一份自信,少一份自卑。第一天以一個(gè)老師的身份走進(jìn)教室,我很不自然。我用他們的專用鈴鐺,他們沒(méi)安靜下來(lái),我用嗓子喊,剛開(kāi)始還好可是馬上就煩起來(lái)了。她做事耐心,對(duì)我的疑問(wèn)她從來(lái)都是詳細(xì)分析,詳細(xì)講解。在那片廣闊的天地里,我的人生價(jià)值得到了體現(xiàn),在那片廣闊的天地里,我的勞動(dòng),我的付出得到了讓我興奮的回報(bào)。 細(xì)節(jié) ,原來(lái)就在毫不經(jīng)意的一瞬間。上班了,談?wù)劰ぷ?。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一名幼兒教師,除了做好幼兒的教育工作外,如何做好與保育員、其他教師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。 在實(shí)習(xí)期間,最大的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大。樹(shù)立威信不是讓幼兒怕你,而是提出的要求必須遵守。 而且,新教師還應(yīng)該注意建立教師的個(gè)人魅力和樹(shù)立一個(gè)良好的形象。如果幫他們做了,后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情自己做,不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 一天又一天,我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了,他們不但尊敬我,并且樂(lè)意接近我、親近我。作為年輕教師的我,在剛剛開(kāi)始的 工作中還有些手忙腳亂。 幼師關(guān)于教育心得體會(huì)篇 5 教育 ,不能忽視細(xì)節(jié)。我明白要讓人接受一些東西,就得讓他們對(duì)這些東西感興趣。這次,我給他們出了一道前幾年很流行的題目。到下午三點(diǎn)左右再次分配點(diǎn)心,四點(diǎn)時(shí)放學(xué),我在學(xué)校維持秩序讓小朋友上車回家。 我一方面通過(guò)聽(tīng)課初步了解 x 老師的教學(xué)方式,大致掌握該年齡階段學(xué)生的受課特點(diǎn)。領(lǐng)導(dǎo)的講話明確針對(duì)這個(gè)容易出問(wèn)題的重點(diǎn),同時(shí)將豐富的工作經(jīng)驗(yàn)傳授給我們,讓我學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí),這對(duì)我今后的工作具有很大幫助。是幼兒主要活動(dòng)的環(huán)境,幼兒的健康成長(zhǎng)直接取決于班級(jí)保教工作的成效。我的話讓孩子們感受到了我對(duì)他們的尊重和重視,我們的關(guān)系更近了。 二、真誠(chéng)的應(yīng)對(duì)幼兒,是師幼實(shí)現(xiàn)對(duì)話的基礎(chǔ) 真誠(chéng)就是認(rèn)真、誠(chéng)懇、關(guān)切、不欺騙、不虛假 ―― 真誠(chéng)地對(duì)待孩子的提問(wèn),真誠(chéng)地對(duì)待孩子的告狀,真誠(chéng)的對(duì)待孩子的表達(dá),甚至是孩 子的每一個(gè)眼神 。幼師關(guān)于教育心得體會(huì) (優(yōu)秀 8 篇 ) 幼師關(guān)于教育心得體會(huì)要怎么寫(xiě),才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范?根據(jù)多年的文秘寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),參考優(yōu)秀的幼師關(guān)于教育心得體會(huì)樣本能讓你事半功倍,下面分享【幼師關(guān)于教育心得體會(huì) (優(yōu)秀 8 篇 )】,供你選擇借鑒。那么,作為一名幼兒教師,如何在實(shí)際的工作中與幼兒建立平等和諧的師生關(guān)系呢我在實(shí)際工作中有幾點(diǎn)體會(huì): 一、師與兒童的對(duì)話關(guān)系,是對(duì)以教師為中心以兒童 為中心的一種批判 教師與幼兒在活動(dòng)中應(yīng)是共同參與、相互合作、彼此投入,就像一家人平平常常的過(guò)日子一樣,從而把所有的教育融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,師幼間的對(duì)話不僅僅是指二者之間的狹隘的語(yǔ)言的談話,而是指雙方的敞開(kāi)和接納是對(duì)對(duì)方的傾聽(tīng),是指雙方共同在場(chǎng),互相吸引互相包容,共同參與的關(guān)系,這種對(duì)話更多地是指相互接納和共同分享,指雙方的交互性和精神的互相承領(lǐng)。我的話剛說(shuō)完,他們倆抬頭看著我笑了。 班級(jí)是實(shí)施保教任務(wù)的重要的場(chǎng)所。在日常工作方面,由于每個(gè)人的性格、情緒、 處理問(wèn)題方式都存在差異,可能會(huì)
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