【正文】 內(nèi)容選擇具體體現(xiàn)為：明確了一個確定、 二個優(yōu)先、二種關(guān)系。 資料收集制：對研究過程中所產(chǎn)生的資料要及時收集，在每月交流時上交各類資料。 三、園本課程開發(fā)總目標(biāo) 以幼兒發(fā)展為本，尊重幼兒的年齡特點、生活經(jīng)驗，通過對 鄉(xiāng)土田園課程的開發(fā)利用，滿足不同年齡段的幼兒對鄉(xiāng)土特色教學(xué)的興趣。 運動活動：旨在提高幼兒身 體素質(zhì)、動作協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力，為幼兒健康的體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。 初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。另外，幼兒園還要對戶外公共場地、教學(xué)儀器設(shè)備、多功能室等資源的分配作出具體安排，編制詳細(xì)的規(guī)則與要求，以提高使用效率。 二是科學(xué)意識。這是編制課程實施方案的基本依據(jù)。實現(xiàn)這一目標(biāo)，有賴于幼兒園將課程改革的核心 精神真正落實到課程實施方案中，并在實際操作中貫徹執(zhí)行。 課程實施的管理和調(diào)控，必須建立一個互動的教育反饋系統(tǒng)。把握好共同性課程與選擇性課程的關(guān)系，選擇性課程占總課程的 20%，二者相互補充、不斷完善，使幼兒園逐步形成科學(xué)化、特色化、個性化的適合幼兒發(fā)展的園本化課程。 4)探究、操作、實驗，對事物變化發(fā)展的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認(rèn)知方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 5)了解人的身體和年齡的變化，能配合疾病的預(yù)防和治療，對危險的標(biāo)志和信號能及時地做出反應(yīng)。 注重幼兒發(fā)展的自主性和 能動性，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼兒園環(huán)保教育采用多學(xué)科滲透與主題活動相結(jié)合的模式，以養(yǎng)成教育為切入口，以滲透教育為主，達(dá)到長期性 、穩(wěn)定性、系統(tǒng)性、實效性。 課程體系 建立基礎(chǔ)性課程、環(huán)保特色課程與輔助課程相結(jié)合的課程體系。 了解水對人類及動、植物生存的重要性 。 知道一些不同地域、不同種族的人，以及他們的風(fēng)俗習(xí)慣，有初步的多元文化的意識。 結(jié)合日常生活，學(xué)習(xí)并識別數(shù)字，初步理解數(shù)量、重量、顏色、質(zhì)地、距離、方位和時間等概念，學(xué)習(xí)比較和測量等方法。 會主動招呼熟悉的人，學(xué)習(xí)使用禮貌用語，在成人啟發(fā)下能幫助他人。 積極活動，增強體質(zhì)，提高運動能力和行動的安全性。尊重他們的需要和興趣。目前根據(jù)《上海市學(xué)前教育三年行動計劃》要求，總園和李子園均未達(dá)到 88 標(biāo)準(zhǔn)，在入園高峰和縮班達(dá)標(biāo)之間存 在矛盾，需要我們逐步解決。方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶 “ 文件頭 ” 形式下發(fā)，所以不用落款，只有標(biāo)題、成文時間和正文三部分內(nèi)容。 教師方面 我園從原先的兩所園增加到三所園，再由三個園址拆分成兩所獨立的幼兒園，其中高級教師流失 5 名，年輕教師較多，她們中有四人還是非師范專業(yè)的，因此對于二期課改的相關(guān)理念不熟悉，對孩子不了解，對教師工作感到陌生，與我們原有教師在各方面差距較大。幼兒的與生活不同于成人，提供給他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有助于其生活與發(fā)展，并能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí) 。 親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識與探索的興趣。 愛護(hù)玩具和物品， 學(xué)習(xí)收拾與整理。 學(xué)習(xí)用結(jié)伴、輪流、請求、商量等方式與人交往。 了解現(xiàn)實生活中數(shù)的實際意義，能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系，獲得一些時間、空間概念，會進(jìn)行比較、推理等智力活動。知道清潔的水對人和動、植物健康有好處，而被污染的水對人和動、植物的生存是有害的，具有初步的節(jié)水意識?；A(chǔ)性課程面向全 體幼兒，體現(xiàn)促進(jìn)幼兒基本發(fā)展的課程。 輔助課程 節(jié)日活動：以節(jié)日 (環(huán)保節(jié)日、一般節(jié)日 )為載體，利用各種環(huán)保材料進(jìn)行布置與制作，整合環(huán)境保護(hù)教育的理念，豐富幼兒的認(rèn)知和情感，強化環(huán)保行為，提高幼兒環(huán)保意識。 重視早期幼兒潛能開發(fā)和個性化教育，為每個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機會。 6)通過嘗試、模仿、練習(xí)，使動作 輕松、自然、協(xié)調(diào)。 5)了解環(huán)境與人們生活的依存關(guān)系，具有熱愛自然、珍惜資源、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識。 課程結(jié)構(gòu) (1)共同性課程 以 “ 生活 ” 、 “ 運動 ” 、 “ 游戲 ” 、 “ 學(xué)習(xí) ” 為幼兒園一日活動最基本的活動形態(tài)，強調(diào)一種活動的綜合教育作用，以及不同活動之間的互動滲透，有機整合，關(guān)注幼兒自身的興趣、經(jīng)驗和需要，使幼兒真正成為活動的主體。幼兒園成立課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長、業(yè)務(wù)園長、教學(xué)助理、教研組長、骨干教師等人員組成，園長任組長，領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)幼兒園課程方案的制定、實施、反饋、調(diào)整、評價等。有的幼兒園在課程安排上暴露出一些問題。 如果一個課程實施方案普適性強但針對性弱，就不能適應(yīng)各幼兒園的具體需要。正確處理各類活動之間的關(guān)系，保證各項內(nèi)容在不同年齡班的適切性 。 合理的課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置既要體現(xiàn)課程改革的精神，又要關(guān)注幼兒、教師以及幼兒園自身的發(fā)展需求，使幼兒園課程資源得到最大限度的發(fā)掘。 積極地嘗試運用語言及其他非語言 方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有一定想象力和創(chuàng)造性。主要內(nèi)容有體操、律動、體育游戲、器械運動、自然因素鍛煉等。 提高幼兒園教師的課程意識，注重學(xué)習(xí) — 實踐 — 反思 — 實踐 — 總結(jié)的過程性研究，全面提升教師挖掘具有園本課程資源，并將其滲透于課程實施過程的能力，形成具有本園特色的課程內(nèi)容體系。 (二 )、健全園本課程網(wǎng)絡(luò)，保障園本課程開發(fā)有效性。一個 “ 確定 ” ：結(jié)合我園特色教學(xué)，確定將鄉(xiāng)土美術(shù)融入幼兒園美術(shù)教學(xué) 。 園本課程融入幼兒集體教學(xué)中，各班級根據(jù)年級組集體備課內(nèi)容一周必須開展一次園本課程。 園長針對各年級組的園本課程實踐研究過程進(jìn)行隨機督導(dǎo)。依據(jù)我園三年發(fā)展規(guī)劃，本學(xué)年我們將鄉(xiāng)土田園特色作為重點，發(fā)揮教師特長，讓教師在學(xué)習(xí)、實踐、反思、提煉的過程中，逐步對鄉(xiāng)土田園課程有了初步的理解和認(rèn)識，在教育理念、教育行為、教育手段、資源利用等方面有質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從而有效促進(jìn)幼兒身心和諧、健康的發(fā)展。主要內(nèi)容有生活自理、交往禮儀、自我保護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等。 親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識與探索的興趣。除了常規(guī)性的一日活動外，幼兒園在開展各種大型活動、社會實踐活動、專用活動室活動、混班混齡活動、親子活動前應(yīng)事先 作出計劃與安排。在規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)的過程中，教師既要通過系統(tǒng)組織與安排多種活動保障幼兒的基本發(fā)展，又要以幼兒園已有的辦學(xué)理念與辦學(xué)特色為依據(jù)，將幼兒園的辦學(xué)特色 (滿足幼兒的個性、特殊需要 )及個性化發(fā)展在課程結(jié)構(gòu)中得到體現(xiàn)與落實。課程評價和幼兒發(fā)展評價要定期化、經(jīng)?；?，評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與課程目標(biāo)相呼應(yīng)。上海市學(xué)前教育 “ 二期課改 ” 充分體現(xiàn)了 “ 原則規(guī)范、方向引領(lǐng) ” 的指導(dǎo)思想，賦予幼兒園更大的課程發(fā)展權(quán)，鼓勵幼兒園在遵循課程設(shè)計基本理念的前提下，綜合考慮本園實際及辦園風(fēng)格，設(shè)計切實可行的課程計劃，創(chuàng)造性地實施課程。 課程管理網(wǎng)絡(luò)。選擇性課程是以共同性課程為依據(jù)，以幼兒園辦學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)為方向，帶有幼兒園自身的特點，符合幼兒園實際情況 (硬件設(shè)施，環(huán)境資源，師資條件等 )，又能 滿足幼兒發(fā)展需要的園本化課程。具有安全意識和初步自我保護(hù)的能力。 4)理解和遵守日常生活中的規(guī)則，學(xué)習(xí)控制自己的情緒和不宜行為。 二、課程理念 幼兒園確立以幼兒發(fā)展為本的理念，為每個幼兒提供充分、和諧、健康、快樂發(fā)展的教育機會與條件。環(huán)境教育的目的是萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識，懂得自覺地保護(hù)環(huán)境，形成正確的環(huán)境保護(hù)觀念，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。 五、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置 構(gòu)建幼兒園課程體系，加強課程的啟蒙性、整合性和開放性，以適應(yīng)不同年齡層次、不同發(fā)展水平幼兒的需要。認(rèn)識禁煙標(biāo)志，了解抽煙對健康的危害。 對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運用多種媒體，學(xué)習(xí)多途徑收集和交流信息。 親近自然，能夠用簡單的觀察方法，有目的地感知周圍自然物和自然現(xiàn)象，初步發(fā)現(xiàn)自然的變化對人類和 動植物的影響。 能接受成人的建議和指示，知道遵守集體生活中的基本常規(guī)，體驗與教師、同伴共處的快樂。 初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨立自信，做力所能及的事，有初步責(zé)任感。教育應(yīng)尊重和保障他們的合法權(quán)益，尊重他們的能力和個性 。 (三 )、不足方面 園舍方面 我園總分園開辦時間較早，園舍中一些設(shè)備開始老化。以下是小編給大家?guī)淼挠變簣@園本課程模板，希望可以幫助到大家！ 幼兒園園本課程實施方案模板篇 1 幼兒園發(fā)展歷史和實施現(xiàn)狀分析 (一 )、發(fā)展歷史 大渡河二幼是公辦一