【正文】 但是家庭教育中，一些家長單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。 四、心理健康教育的實施及活動計劃 (一 )積極開展心理健康教育的教師培訓，加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的關鍵：通過培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業(yè)知識和操 作技能水平。關注個別差異，根據學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平 。結合學科教材內容，滲透有機專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內涵可以直接成為心理健康教育素材 。 心理健康教育計劃及實施方案 7 一、指導思想： 認真貫徹省、市關于學校心理健康教育的有關精神，根據小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的 初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。特別抓好學校住讀生的心理咨詢，讓住讀學生能夠以平常的心態(tài)對待自己的住讀問題，讓他們在住讀期間所發(fā)生的問題能夠得到及時傾訴與解決。 二、主要工作目標 堅持以人為本，根據學生心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多 彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。做好心理咨詢檔案的收集與整理。 讓學生也認識心理健康教育 一提起心理健康教育，人們的腦海中就浮現出變態(tài)、神經病、心理治療等字眼來，內心極不舒服，下意識地排斥。 ⒉ 出好心理健康教育專題黑板報。設立網上心理咨詢室，為學生提供咨詢輔導，設立心理信箱，組織全體教師參與心理健康教育工作。 提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的 .、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。 咨詢教師要做好輔導記錄，并根據學生的具體情況做好與家長、老師、同學等的溝通，使之最大限度地發(fā)揮其功效。也可結合選修課進行，把傳授心理知識富于活動之中，在活動中注重指導學生解決成長中所遇到的較為普遍性的問題，增強學生適應生活的能力 ，做到心理認識與行為指導同步，切忌上成心理學知識的講授課。心理健康教育要采取積極主動的方式，把它做為一種預防性教育，而不是一種補救式教育。 (五 )生活和社會適應 (包括職業(yè)指導 )。 對專 (兼 )職心理 健康教育教師、班主任及德育干部等應有系統(tǒng)的培訓和進修計劃。 3)開展心理咨詢和心理輔導。 預防、矯治與發(fā)展相結合。 二：個性愛好與良好學習習慣的培養(yǎng)，樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情 。 三：對不良行為的認識與矯正以及自信心的培養(yǎng) 。 強化助人、自助，在教師的指導下，讓學生從創(chuàng)設情景中體驗、領悟。新學期將積極搞好心理咨詢室的建設，環(huán)境布置除了符合心理輔導的要求外，還要考慮學生的審美特點，讓學生一進門便喜歡它。 制定并實施相應的考評方法。要培養(yǎng)學生具有主動適應生活和社會的各種變化的能力，提高抗挫折的心態(tài)和能力，在各種意外環(huán)境下學生能夠自我保護。要以學生為主體，幫助他們在日常學習生活中，保持積極向上的情緒和朝氣蓬勃的精神氣質，排解厭學、自卑、恐懼、焦慮等消極情緒和困惑，真正做到防微杜漸。 (五 )科學開展咨詢和輔導，提高教育的針對性。 發(fā)揮 “ 丁老師信箱 ” 的作用，隨時解決學生生活中的困惑和問題。 對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。 學校心理健康教育的 方式 (1)集體輔導。 ⒊ 召開特殊學生會議，并進行個別心理咨詢。其實心理健康教育的范疇很廣，心理治療 (矯正性功能 )只是其中一個方面，我們 的教育對象更多的是心理健康的學生，發(fā)展性功能、預防性功能更為普遍和重要。 編輯心理健康小報做到每月一期，每期一個主題，至少每班一份 。 立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。 指導家庭進行心理健康教育 小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。 通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質。 尊重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性。定期聘請心理健康教育專家來校做報告，增強心理健康教育的責任意識，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機制，今年暑期重點舉辦班主任心理健康教育培訓班。今年通過家長學校對家長進行教育培訓，在校報開設家長心理健康教育專欄。 (三 )心理健康教育與家庭教育結合 家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分。逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。 差異性原則。 (三 )在課堂教學中滲透心理健康教育，把心理健康教育和教學研究結合起來 。 總之，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健教育，促進全體學生的健康發(fā)展，是我們的工作終極目標和收獲。采用跟蹤研究，合作的方式進行。如何讓更多的學生認識心理健康，甚至主動參與心理健康教育，是本學期應該重視、優(yōu)先解決的問題。咨詢室設星星和月亮談心區(qū)，專人輔導學生解決心理問題 。雖然我校教師對心理健康已有一定的了解，但缺乏理論指導和深刻認識的教育是無法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的，因此，本學年的一個重心應放在教師的理論學習和正確認識上。 十月份： ⒈ 組織全體老師學習有關心理輔導的知識、方法等。把心理健康教育課的開展情況納入學校教育德育工作的年度考核之中，并開展心理健康教育課評比活動 。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。 利用學生室內活動較少的午飯和午休時間開放。學校開設心理健康教育活動課，把開設心理健康教育活動課作為開展心理健康教育工作的切入口，每兩周上一節(jié)，利用綜合實踐活動課、班 (團隊 )會活動課進行 。 主動性原則。要讓學生了解青春期身心發(fā)展特征、衛(wèi)生常識，引導學生正確看待異性交往，培養(yǎng)正確的戀愛觀、婚姻觀等。 設有心理咨詢室及相關設施，并建立學生心理檔案，堅持開展心理輔導工作。班主任根據本班的實際和心理健康課本 (地方課程 )進行心理健康教育。 以學生為教育主體，尊重學生的主體地位，充分調動學生的積極性、主動性。 從不同學生身心發(fā)展特點出發(fā)，循序漸進，設置分階段的具體教育內容： 一：生活規(guī)律與心理健康，適應新生活，感受學習知識的樂趣 。 四：正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗成功的 快樂 。 三、實施措施： 加強心理健康教育工作的領導，成立學校心理健康教育工作領導小組，具體組織機構如下： 組長： ___ 副組長： ___ 組員： ___ 明確心理健康教育的主要任務。通過籌建標準的心理咨詢室，確保開展好心理輔導活動，更好的滿足師生的需要。 二、心理健康教育的組織領導 學校充分認識到心理健康教育的重要性和緊迫性，要把學生心理健康教育作為深化教育改革、全面推進素質教育的一項重要工作來抓。同時要加強對學生的職業(yè)指導，增強對預期生活方式或社會環(huán)境的適應能力。 活動性原則。對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生要及時進行耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙。 加強隊伍建設，提高教師的心育意識 利用周五的學習培訓時間，定期進行心理健康教育校本培訓，每月至少一次。 二、具體工作 學校心理健康教育隊伍建 設。班主任利用心理健康課，根據本班的實際進行心理健康教育，為學生提供全面地幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。 十一月份： ⒈ 繼續(xù)指導班主任班中開展開心果談心角活動。因此，讓學生正確認識心理健康，了解心理健康教育，進而主動學習心理健康知識，形成健康的心理，是本學年的重點。發(fā)動學生采、編、出稿，辦成學生展示認識成果和交流心得的平臺 。 提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。因此，學校、家長應該合力重視小學生心理