【正文】 衛(wèi)生宣傳內(nèi)容 幼兒正常生長(zhǎng)發(fā)育情況。還有的孩子做錯(cuò)事情不能讓老師說(shuō)，一說(shuō)就哭或者不愿意來(lái)幼兒園了，只能聽(tīng)老師表?yè)P(yáng)，不能讓老師批評(píng)。 二、幼兒能力分析 自理能力。一方面，幼兒園應(yīng)積極吸引家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的參與，充分發(fā)揮蘊(yùn)藏在家長(zhǎng)中的豐富的教育資源；另一方面，家庭和幼兒園都是幼兒生活的重要場(chǎng)所，家庭教育和幼兒園教育都是幼兒教育的重要形式和力量，兩者并無(wú)輕重之分，只有性質(zhì)、場(chǎng)所、作用上的區(qū)別。 ” 因此，只有幼兒園與家園間進(jìn)行有效的合作互動(dòng)，整合并充分利用家庭中的教育資源，才能更好地搞好幼兒教育，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。在家里，家長(zhǎng)們是怎樣做的呢。會(huì)成為一個(gè)什么樣的人。這個(gè)時(shí)侯，幼兒教育這個(gè)工作就顯得更為重要，要求也更為嚴(yán)格和全面。事實(shí)證明，家園教育的一致非常的重要。為了孩子的 “ 健康 ” 成長(zhǎng)，我們一定要攜起手來(lái)，共同努力。因此，教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和角色意識(shí)，既要明確自己在家園合作中的任務(wù)，又要樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，解決家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)，更要尊重家長(zhǎng)的權(quán)利和義務(wù)，取得家長(zhǎng)的信任，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)參與精神，與家長(zhǎng)建立連好的同伴關(guān)系，雙方為幼兒的健康成長(zhǎng)齊心合力。上課怎么坐，上課要不要小便。 部分孩子做事依賴(lài)性很強(qiáng)。 七、定期出板報(bào)，經(jīng)常利用宣傳窗口向家長(zhǎng)宣傳本園辦園理念、課程理念、衛(wèi)生保健知識(shí)、教養(yǎng)知識(shí)等，保持家園教育的一致性，以達(dá)到最好的教育效果。 飲食衛(wèi)生，營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí)（冬春季節(jié)注意側(cè)重營(yíng)養(yǎng)，夏秋季節(jié)側(cè)重飲食衛(wèi)生知識(shí)）。 第 9 頁(yè) 共 10 頁(yè) 五、每周認(rèn)真實(shí)施已有的寶寶直通車(chē)，向家長(zhǎng)全面反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活、健康及其它情況，隨時(shí)保持和家長(zhǎng)的各種聯(lián)系，回應(yīng)家長(zhǎng)的關(guān)切。 目前存在的問(wèn)題： 我班有的孩子在做事情的時(shí)候表現(xiàn)不夠?qū)Ｐ?，這學(xué)期我們準(zhǔn)備在這方面下大力度培養(yǎng)孩子良好的 行為習(xí)慣，也就是所謂的常規(guī)培養(yǎng)，需家長(zhǎng)配合和老師及時(shí)聯(lián)系。部分幼兒會(huì)自己穿脫衣服，如：午睡穿脫坎肩、自己穿鞋（左右腳不穿錯(cuò)）。心理學(xué)表明，家長(zhǎng)合作的態(tài)度取決于合作是否滿(mǎn)足了他們?cè)俳逃?第 4 頁(yè) 共 10 頁(yè) 子方面的需要。家園一致的重要性更為重要。很明顯，孩子就會(huì)在幼兒園一個(gè)樣，在家里又是另一種表現(xiàn)。其實(shí)，這些想法是錯(cuò)誤的。幼兒生活的空間不僅僅是幼兒園，家庭環(huán)境也是幼兒教育不可缺少的一部分。有的孩子，老師教會(huì)了他懂得謙讓?zhuān)诩依铮议L(zhǎng)會(huì)告訴孩子不要怕，去搶 .....這些多是現(xiàn)實(shí)生活中的常見(jiàn)的例子。