【正文】 正如題記所說： ? 一直把窗開在你會回來的方向，一直把等待當作明天的力量。 第五篇：讀《閃著淚光的決定》有感讀《閃著淚光的決定》有感 ? 一個孩子，如果不曾為一件特別想做的事、一個特別想珍惜的人認真過努力過，就不能算是真正地的長大了。 但是往往面對死的時候我們又會極其的害怕，那人躺在你面前軟軟的，比往常重了很多，卻再不能動，那種恐懼是很多人所不敢面對的。但其實究竟真的是為了什么。 這是余華老師在自序中的話。凝聚正能量， 營造積極的磁場，讓場內(nèi)的每一個人都體會到溫暖和幸福?？梢欢ň褪⌒牧藛?。他根據(jù)實際情況分 3 個階段，每一階段都有明確的目標，重難點，教材，實施形式。在此過程中，班級標識也根植于每個學(xué)生心中，彌足珍貴，達到真正的教育目的，對班級的每一個人來說，是一輩子的幸福。有句話說： ? 抓在細微處，落在實效中 ? ，要使班級管理見成效，我們的工作就要細致入微，而在細致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。良好的行動形成良好的習(xí)慣，不良的行動形成不良的習(xí)慣。包括班級建設(shè)、搭建學(xué)生平臺、從容應(yīng)對班級問題、 ? 問題生 ? 教育等方面，值得我們一線班主任研讀。 班集體的共同奮斗 目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。三級管理：科代表，負責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時輔助任課教師的工作。但梁老師卻通過一系列活動讓勞動意識成為一種品質(zhì)，讓勞動升華為一種文化，為孩子們的長遠發(fā)展著想。在與新班長的 ? 較勁兒 ? 中，梁老師引導(dǎo)學(xué)生面對同一個問題，從不同角度思考，深入細致的分析，制定出最有利于班級發(fā)展的方案。 ? 個人按時到校記錄 ?? 集體按時 到校記錄 ? 等都將記錄在案。母親已病逝，女 兒鳳霞因一場病變得又聾又啞，但妻子家珍 第 10 頁 共 17 頁 還在家等著他，兒子有慶懂事又聰明。所以給時間一點時間，堅忍的活下去。 前者是感覺自己對不起父老鄉(xiāng)親，而后者則是覺得他的死其實未必是解脫。 書中的徐家大少爺面對了每一個人的死亡，從每個人死亡的最后一句遺言中學(xué)會了道理，又帶著那些大道理面對下一個死亡之人。 在悟那十歲時得了白血病，住在醫(yī)院的病房里，她遇到了大象哥哥。不僅僅是吃喝玩樂，更重要的是，要懷著一種快樂的心情一直努力下去，這樣，才會有更美好的明天。大象哥哥在離開她之前，作出了一個屬于真正男子漢的的決定，把自己的醫(yī)藥費用來救這個女孩。書名為 活著 ，而書中的人物一人接一個地死去，這是為什么呢。 世界上也有很多東西是不死的，例如思想，例如宗教，但這 第 13 頁 共 17 頁 也僅僅只是存在而從不管這叫活著，只有自然界的生物才會有死亡和活著的意義和區(qū)別。 而其中除去富貴的父親、母親和妻子家珍外，其他人的死亡 第 12 頁 共 17 頁 都無不處于意外。剩下福貴，女婿二喜，外孫 苦根三個人相依為命，艱難的活著。同時，我也想到梅紅建老師在對待遲到問題上的 做法：他讓先到的同學(xué)站到教室門口，等下一個遲到的同學(xué)到來，然后，擁抱，祝福，回到座位。 2 年前，他們都曾經(jīng)是我的學(xué)生，我的得力助手。 ?p47 【心得三】 要想從瑣碎的班級事務(wù)中解放出來，班主任都要培養(yǎng)班干部， 第 7 頁 共 17 頁 我也不例外。 一個幸福的班集體能使學(xué)生在這個集體中學(xué)習(xí)生活得心情舒暢，身心愉悅，沒有疲倦感和壓抑感，情緒飽滿，內(nèi)心充實，精神升華。在扶正壓邪，獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。 第 2 頁 共 17 頁 學(xué)生離家來校，進入一個與家不同的環(huán)境，很需要有一個關(guān)心自己的 ? 家 ? 和 ? 家長 ? ，這個 ? 家 ? 就是班級，這個 ? 家長 ?的角色就只能由班主任來承擔(dān)。通過拜讀過《創(chuàng)建幸福教室的 35 個秘密》之后，我也有了自己一點淺顯的認識和感受： 第 一、把班級建成一個溫暖的 ? 家 ? 。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。學(xué)生在一些有益的班級體活動和游戲中也能獲得快樂，獲得友誼、獲得理解，這樣班級凝聚力也就更強了，師生之間同樣也能獲得感情上的升華。最為重要的是，在班長課程的學(xué) 習(xí)中，學(xué)生的自我認識與自我塑造得到了充分的發(fā)展，積極向上和自我發(fā)展的種子被種植。