千克與克的教學設計高俊娟(專業(yè)版)
【正文】 ) 那我們可以寫成 1kg=1000kg （ 3） 回憶一下，我們剛才稱的蘋果約 5 個是 1 千克，一個約是（ ）千克。 ) (2)掂一掂。 （目的是與孩子的錯誤觀念發(fā)生碰撞，從而建立是的正確概念。 (學生把小組估計的水果放在秤上稱，并進行調整。 (1)稱一稱。 教學重難點 ：建立 1 千克和 1 克的觀念，培養(yǎng)學生估量物體質量的能力。 ) 你們都認識什么秤，課件演示： (彈簧秤、臺秤、電子秤和天平。 (學生操作感受。 ） （ 6）找一找。 (1)稱一稱。那小袋呢 ?(大約 50 克。 板書設計： 千克 與 克 （一般） （輕） 1 千克 =1000 克 1000 克 =1 千克 千克與克的教學設計 實 驗 小 學 高 俊 娟 。 (學生估計。 （目的是感知較重的質量。 （通過觀察比較， 和教師的提問，目的是 讓學生在心中建立標準。 ) (2)掂一掂。 捕捉孩子的信息，如兩個物體掂不出輕重，就要用稱稱一稱。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，感知輕重 1 游戲體驗，感知輕重。在你們的桌上都放著規(guī)格一樣的
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1