蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)版)
【正文】 正因?yàn)閷W(xué)生有了主動(dòng)參與的意識(shí)，課堂顯得和諧并充滿生命的活力不僅如此，在課中我還注意了及時(shí)捕捉學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，其他孩子紛紛效仿等。 九、課后反思 《蟋蟀的住宅》是一篇說(shuō)明性的科學(xué)小品文，是 19 世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。 換角色，指導(dǎo)說(shuō)話。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí) “ 隨遇而安 ” 。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 師： “ 蟋蟀 ” 兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫，其余學(xué)生書空） 師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉， 4 你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅） 板書：蟋蟀的住宅 （ 二 ） 、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。 （２）、能夠通過(guò)自主提出問(wèn)題、老師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程。 （ 3）、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。 （二）教學(xué)策略： 以解決問(wèn)題為主的教學(xué)策略：學(xué)生在學(xué)習(xí)中質(zhì)疑，然后老師和同學(xué)一起去解決。 （出示課件） 讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。 （ 2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。 （ 1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題，參與面較廣 （ 2）識(shí)字：認(rèn)讀生字，用生字正確組詞、造句 開(kāi) 始 教師引導(dǎo)語(yǔ) 學(xué)生自主交流 教師點(diǎn)撥指導(dǎo) 了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造的過(guò)程 學(xué)生自主交流點(diǎn) 完成課后拓展訓(xùn)練 結(jié) 束 學(xué)習(xí)掌握生字、詞語(yǔ) 課件出示住宅特點(diǎn)示意圖 課件出示建造過(guò)程 課件出示拓展延伸資料 課件出示字詞 課件出示蟋蟀的樣子 拓展延伸 交流識(shí)字情況 9 （ 3）課文內(nèi)容理解：有感情地朗讀課文。 還有在學(xué)生談到蟋蟀門前的平臺(tái)時(shí)，讓學(xué)生想象蟋蟀在月夜彈琴時(shí)會(huì)唱些什么呢？孩子們浮想聯(lián)翩， 一個(gè)會(huì)勞動(dòng)會(huì)生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。別看他們年齡不大，但他們都有自己的思想。編者選編這篇課文的目的之一就是學(xué)習(xí)作 者認(rèn)真觀察事物的方法，并激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的
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