原子的構(gòu)成教學設(shè)計王學紅(專業(yè)版)
【正文】 閱讀相對原子質(zhì)量概念 了解相對原子質(zhì)量的計算方法 閱讀課本 P71資料 比一比：看誰查的快 觀察思考， 交流表達 獨立完成練習 [引導 ] 總結(jié) 通過今天的學習，你有哪些收獲？ 表達 課后作業(yè)： 教材 72 頁： 2， 3， 4 題。因此，核電荷數(shù) =質(zhì)子數(shù)。 教學過程 教學程序 教師活動 學生活動 創(chuàng)設(shè)情景 引入新課 莊子： 一尺之棰（木棍），日取其半，萬世不竭。 木棍不斷的分下去，能分到什么程度？ （激發(fā)學生探究的欲望。 [組織交流 ] 指導學生閱讀表 41， 42，思考：為什么原子對外不顯電性？此外，你還獲得了哪些信息？ [小結(jié) ] 原子 中存在帶電的粒子，但它并不顯電性，其原因是：質(zhì)子數(shù) =核外電子數(shù) 原子由質(zhì)子、中子、電子三種粒子構(gòu)成，但 不是所有的原子核內(nèi)都有中子 在原子中質(zhì)子數(shù)等于電子數(shù)，但不一定等于中子數(shù)。 板書設(shè)計： 課題 1：原子的構(gòu)成 一、原子的構(gòu)成 原子核 質(zhì)子（每個中子帶一個單位的正電荷） 原子 中子 核外電子（每個電子帶一個單位的負電荷） 質(zhì)子數(shù) =核電荷數(shù) =核外電子數(shù) 二、相對原子質(zhì)量 相對原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù) +中子數(shù) 《 燃燒和滅火》的教學反思 從總體上看，我認為《燃燒和滅火》這節(jié)課基本上達到了 新課標 要求的預期目標，即：充分利用各種生活資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)本地、本校的實際情況，創(chuàng)造性
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