4留守兒童安全教育活動(dòng)總結(jié)(專業(yè)版)
【正文】 可是，現(xiàn)在有部分留守兒童的父母視學(xué)校教育為子女教育的唯一途徑，認(rèn)為孩子在學(xué)校就讀，所有問題都應(yīng)由學(xué)校教師負(fù)責(zé)解決，而對(duì)自己如何配合學(xué)校教育子女的工作持消極態(tài)度。農(nóng)民工如果把孩子帶到城里就讀，必須向所進(jìn)入的學(xué)校交納較高的借讀費(fèi)，而大部分農(nóng)民工承受不起這些費(fèi)用。筆者在對(duì) XX 縣區(qū) XX 縣區(qū) 200 個(gè)外出打工者子女中的一項(xiàng)調(diào)查得知，他們當(dāng)中 ％的學(xué)生成績(jī)較差， ％的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下， 第 3 頁 共 8 頁 ％的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較好，而學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的僅占 ％。 一、留守兒童教育中存在的主要問題 通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村留守兒童在監(jiān)護(hù)方面存在許多問題。三是監(jiān)護(hù)人教育能力低下。 第 4 頁 共 8 頁 二、農(nóng)村留守兒童教育的主要對(duì)策 農(nóng)村留守兒童是我國(guó)大規(guī)模人口流動(dòng)過程中出現(xiàn)的一個(gè)特殊的社會(huì)群體。首先，要改革學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制。在農(nóng)村建 立兒童權(quán)益維護(hù)中心，在學(xué)校配備社會(huì)工作者，定期開展社區(qū)教育活動(dòng)；建立農(nóng)村社區(qū)公共圖書館和文體活動(dòng)場(chǎng)所，使留守兒童閱讀有圖書，娛樂有伙伴，鍛煉有場(chǎng) 第 8 頁 共 8 頁 地；亦可招募大學(xué)生志愿者組成專門的幫教隊(duì)伍，為留守兒童提供思想道德教育、文化素質(zhì)教育和心理健康輔導(dǎo)。 學(xué)校是留守兒童受教育的主要場(chǎng)所，是留守兒童生活的 “ 第二家庭 ” 。有的留守兒童由于無人監(jiān)管，水塘里游泳，網(wǎng)吧中沉迷，公路上飛車，吸煙喝酒，想干什么就干什么，其身體、精神經(jīng)常受到損害。另一方面是監(jiān)護(hù)人精力不足。單親監(jiān)護(hù)人不論是父親或母親、祖輩，還是親朋好友，都把監(jiān)護(hù)的重點(diǎn)放在讓孩子吃飽穿暖和不出事上，重養(yǎng)輕教，重物質(zhì)需要輕學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，重身體輕心理，忽視孩子的心理健康和全面發(fā)展。父母與孩子分離時(shí)間的長(zhǎng)短、代養(yǎng)人的教育方式、孩子交往的對(duì)象等都是 影響留守兒童心理健康的重要因素。農(nóng)
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