英語(yǔ)教師的實(shí)習(xí)報(bào)告范文(專業(yè)版)
【正文】 沒(méi)有一下子面對(duì)過(guò) 40 多個(gè)學(xué)生的我，要多大的聲音才夠，什么樣的姿勢(shì)，板書(shū)該怎么寫(xiě)，都是要好好考慮一下的。一周的聽(tīng)課下來(lái)，我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生進(jìn)行了小小的交流，感觸都很深，除了以上提到的這些，光是 “Sit down， please。 ” 三、結(jié)尾： 八周的實(shí)習(xí)很快地過(guò)去了，這八周之內(nèi)我學(xué)習(xí)了教師必備的基本技能和基本知識(shí)，也領(lǐng)悟到了與人溝通的重要性、調(diào)整自己狀態(tài)的重要性，這些將為我的優(yōu)秀教師夢(mèng)點(diǎn)亮了一盞燈，照耀著我前進(jìn)的路，帶給我光明，帶給我自信。編寫(xiě)教案之余，也是自己充電之時(shí)，以便更好地為學(xué)生充入精華的電。 “ 授之以魚(yú)不如授之以漁 ” ，教給孩子們培養(yǎng)他們的自 學(xué)能力比教給他們一成不變的知識(shí)更重要。由此也不難看出幼少兒英語(yǔ)教育的難度。作為助教，故名思意，既要協(xié)助又要教學(xué)，要協(xié)助外教維持課堂 紀(jì)律，必要時(shí)將他們的英文翻譯成漢語(yǔ)，保持課堂教學(xué)順利進(jìn)行，還要教好孩子們，幫著外教達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 我們的課堂是個(gè)實(shí)實(shí)在在的萬(wàn)花筒，色彩斑斕。路上回想著自己這八周以來(lái)，一直是周六日做助教，偶爾替哪位請(qǐng)假的老師代次課，而現(xiàn)在居然讓我去發(fā)傳單 !似乎我就是不被人重視的蘑菇。為即將走上工作崗位做準(zhǔn)備。高一教研組的備課是每周四，第一周就布置了我們將要教學(xué)的部分，第三單元的兩個(gè)部分，以及一張?jiān)嚲淼闹v解，可以說(shuō)是各種形式的課程都體會(huì)一下 。接下來(lái)的幾堂課，算是駕輕就熟 了吧，通常講過(guò)一遍的教案到第二個(gè)班再講會(huì)容易很多，上課的速度要與學(xué)生接受知識(shí)的速度相適應(yīng)，也是需要 “ 實(shí)戰(zhàn) ” 一下才能掌握的技巧。 試教。 擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任工作的班級(jí)是高一 (7)班，高一年級(jí)兩個(gè)文科班之一，與我那時(shí)的文科班大為不同，現(xiàn)在文科班的學(xué)生不像我們那時(shí)那么沉悶，就像班主任唐老師所說(shuō)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是喜憂參半吧，畢竟調(diào)皮的學(xué)生太多，比較不容易控制。做幾天 “ 蘑菇 ” 未嘗不是好事，因?yàn)闊o(wú)論你多么優(yōu)秀，一開(kāi)始都只能從最簡(jiǎn)單的事做起。我們身邊的學(xué)生有 “ 牛頓 ” 、有 “ 愛(ài)因斯坦 ” ，不要因?yàn)槲覀兊囊痪湓捳Z(yǔ)或者一個(gè)表情或者一種行為讓 “ 牛頓 ” 和 “ 愛(ài)因斯坦 ” 毀在我們手里。T代表著 TOUCH,對(duì)于內(nèi)向的孩子來(lái)說(shuō)，拍拍肩、摸摸頭可能是最好的鼓勵(lì)和安慰 。 教師話語(yǔ)在二語(yǔ)習(xí)得課堂中起著至關(guān)重要的作用：一方面 ,它是英語(yǔ)教師組織課堂教學(xué)活動(dòng) ,完成教學(xué)計(jì)劃的基本手段 。F 代表著 FORWARD,教師要記住身體前傾，為了更好地傾聽(tīng)學(xué)生，尊重學(xué)生 。如果你放棄他，那么你
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