5批評也可以是綠色的(專業(yè)版)
【正文】 很多時候，孩子怕的不是訓(xùn)斥和抱怨，而是賞識和感動。老師一說完，大家的眼光馬上轉(zhuǎn)向張某，同學(xué)都明白了老師的用意，善意地笑了，并立刻判斷這個句子不是比喻句。告訴孩子這樣做是對還是錯了嗎。有些問題光靠我們教師是不能解決的，但我們可以用我們的愛心、我們的真誠，然后講究教育教學(xué)方法，注意批評的藝術(shù)，最起碼使我們身邊的學(xué)生更加健康、快樂的成長。是我們老師沒有把好學(xué)生的脈。當(dāng)孩子出現(xiàn)了有違規(guī)則或不按指令要求行動時，我們是否對孩子提出規(guī)則、要求或重復(fù)規(guī)則、要求了呢。我們可以運用語言的魅力來暗示學(xué)生的錯誤，讓其意識到自己的不良行為，并且自覺地改正錯誤。我們祝賀他。這種富于建設(shè)性、啟發(fā)性的恰當(dāng)批評，對孩子來說效果大不一樣，這樣做不但使他們明白了自身的不足，而且自尊心與自我形象也得到了保護。這次的批評如春風(fēng)拂面、春雨潤物，雖悄然無聲，卻深入學(xué)生的心田，使其愉悅、主動地根據(jù)老師的暗示，向老師期望的目標(biāo)靠攏。寫點什么呀，只見某老師指著一學(xué)生非常嚴(yán)厲說到（旁邊站著兩學(xué)生）；那不是我干的，是他干的。有一種批評是黑色的，學(xué)生犯錯后，教師橫眉冷對，而且還 第 2 頁 共 6 頁 施之以陰陽怪氣的諷刺挖苦。才能使學(xué)生心悅誠服，振作奮進，我們的校園才和諧美好。（ 2）批評沒有針對性教師批評時只是看到了孩子行為的表面現(xiàn)象，沒有真正的了解、分析詳細(xì)情況，導(dǎo)致批評沒有針對性，使得教育沒有對癥下藥，起不到效果；批評時借題發(fā)揮、 第 3 頁 共 6 頁 節(jié)外生枝；批評時沒有很好的運用心理學(xué)、教育學(xué)的理論指導(dǎo)；批評時沒有考
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