幼兒園班主任工作鑒定(專業(yè)版)
【正文】 (鄭老師與丈夫離異，兒子由她一人帶。接著我向她解釋了 “ 紅蘋果 ” 的意義，讓她了解獲得 “ 紅蘋果 ” 的條件。 “ 老師和你一起想媽媽 !” 我乘機(jī)順勢(shì)引導(dǎo)，在這個(gè)時(shí)候教他們兒歌《想媽媽》。再次，在游戲活動(dòng)時(shí)，認(rèn)真觀察孩子，了解孩子，同孩子們打成一片，和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，做孩子們敬愛的良師益友。是工作，是實(shí)踐，給我提供了進(jìn)行班主任工作研究的生命土壤，我衷心地感謝這一切 ! 一、班級(jí)情況分析： 開學(xué)初，幼兒從中班升入大班，由于不同層次的要求，一切都要從頭開始，不著急，耐下心來進(jìn)行教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練 。小班的孩子是幼兒園里年齡較小的一個(gè)年齡段，有一半的幼兒沒上過幼兒園。豈料，當(dāng)我輕輕地關(guān)窗時(shí)，一個(gè)小朋友的奶奶氣急敗壞地領(lǐng)著小朋友來到我面前，我心里一個(gè)咯噔，欣慰之情消失得無影無蹤，取而代之的是惶恐不安。 對(duì)待同事要有 “ 熱心 ” 。我覺得以后我更應(yīng)該努力工作，追求進(jìn)步，讓工作成為我開心愉快的一部分。小朋友表現(xiàn)不夠好時(shí)，我便委婉地指出小朋友的不足之處。記得有一天，隨著離園時(shí)間的到來，一個(gè)個(gè)孩子拉著爸爸媽媽的手，高高興興地和我說 “ 再見 ” ，隨后離開了教室。最值得開心愉快的是現(xiàn)在的我能用不同的 “ 心 ” 來對(duì)待生活中的不同人并把事情處理的圓滿。我要感謝我班的幼兒，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對(duì)自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作為班主任進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)，是他們給予了我很多關(guān)于教育的火花。這樣班級(jí)工作開展起來也會(huì)比較順利，記得有一位家長對(duì)我說：
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