對高中教師工作計劃(專業(yè)版)
【正文】 。散文部分：創(chuàng)造形象，詩文有別。 措施和方 法： 認真鉆研教材和教學大綱，吃透教材內(nèi)容，領會大綱精神，把握大綱要求，努力備好每一節(jié)課，上好每一堂課，注重課堂教學效果，提高教學質(zhì)量。 9 周：朗讀比賽《大衛(wèi)科波菲爾導讀。 “ 梳理探究 ” 與 “ 名著導讀 ” 部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點，課外為面，輻射開來，擴充教學內(nèi)容及增強學生的知識積累，提高學生的語文能力。 作業(yè)做到一課一練，及時反饋。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。本期大作文要求寫六篇，每兩周一次大作文，每一周要求學生寫一篇周記。 充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。選修內(nèi)容要突出寫作及修改技法指導、古詩文賞析訓練，為高考服務。 3—— 4 周：必修五第一單元 (小說 )，寫作的多樣性與獨特性。 ，兩個班閱讀面都較狹小，閱讀量少，只有少數(shù)學生有閱讀名著的習慣。 ，積極組織或參與區(qū)級以上課題 的研究。 二、學情分析 ，高二 (9)班總體基礎較好，但也有部分學生基礎薄弱，并且書寫潦草，錯字較多。 深入學生實際，加強對學生學習情況的了解和探究，及時處理反饋信息，讓自己的教學更貼近學生實際。 20 周：期末復習考試總結(jié)。 新課改并不是就不考學生了，依然要用檢測題對學生所學知識進行了解，書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學生水平與能力的高低。 “ 閱讀鑒賞 ” 的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排順序講解 “ 表達交流 ” 的一個知識點。因此，使用教材時要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學。 重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫作的關系，密切聯(lián)系社會生活，注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源。 如名著導讀中的《論語》《巴黎圣母院》這些文學名著，主要利用晚自習的時間統(tǒng)一讓學生觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用課堂時間。 11— 12 周：必修二一單元描寫成語簡介。 認
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