4跨越百年的美麗反思范文(專業(yè)版)
【正文】 果然孩子們提出了文章的核心問題：這種可貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。對(duì)此的深刻認(rèn)識(shí)，是上這節(jié)本課對(duì)于我而言極珍貴的價(jià)值。語文學(xué)習(xí)應(yīng)是在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。但在本堂課上，我片面地追求教學(xué)流程的落實(shí)，忽略了孩子的主體性，忽略了孩子的體驗(yàn)，將自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生，沒有關(guān)注到學(xué)情，導(dǎo)致學(xué)生一臉的茫然 ，只知道跟著教師的節(jié)奏走，閱讀與思考的融合成了一句空話。 如何創(chuàng)建一個(gè)以學(xué)習(xí)者為中心的課堂是目前需要更加深入探究的重點(diǎn)。人生意義的發(fā)現(xiàn)是什么。我沒有主動(dòng)去提問分析，而是讓學(xué)生自己默讀這段話，看看自己有什么疑問。之所以有 這樣的心態(tài)仍然是來自長(zhǎng)期以來教師在課堂中的主體地位明顯高于學(xué)生，以教師為中心的學(xué)習(xí)仍然占據(jù)著我們的課堂，盡管對(duì)于以學(xué)習(xí)者為中心的新型教學(xué)理念
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