【正文】 三、對課堂教學的思考 在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)。教師還設計了多種形式的朗讀，從而達到教學中美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。聲情并茂的語言勾起了學生思緒。 第五、親切的評價語言。整節(jié)課學生在莫老師優(yōu)美生動的語言中，和老師默契配合，隨著老師由淺及深，在小組時一起把握好基本的內(nèi)容的同時，又有效得節(jié)約時間把握好了疑難重點，使聽者回味無窮。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。 第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。 小學語文教師聽課心得二： 今天觀摩了市里的講課比賽，各有特色。 引導學生抓住重點詞、句、段，指導他們細讀品味。 小學語文教師聽課心得三： 2024 年 10 月 14 日，我們?nèi)h小學語文教師參加了河北省特級教師宋云霞語文教學經(jīng)驗報告會，期間我聆聽了兩位青年教師精彩的課堂教學，第一節(jié)課是張家口市下東營小學宋云霞老師的《媽媽睡了》，第二節(jié)是我縣育紅小學劉芳老師的《趙州橋》，同時還聆聽了宋云霞老師的報告《新課程下，如何進行低年級識字教學》，整整一天，我們與會老師都認真做好了筆記，寫出了評價，心理收獲很多。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會提高教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。 總之，聽課學習使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。導學目標明 確，有利于學生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時有同學就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，我的學生在讀書的時候有幾個不成熟的特點，比如說聲音大并且有些拖沓，特別突出表達感情的地方才會帶有感情的朗讀，停頓也不是很規(guī)范，這些問題我都是在聽了莫老師的課后才發(fā)現(xiàn)的，莫