【正文】 相對(duì)而言我年輕，孩子又不在身邊，有優(yōu)勢(shì)，在注冊(cè)之初就為自己制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)三小時(shí)，堅(jiān)持記好筆記，收集課程內(nèi)容相關(guān)資料 。在今后的教學(xué)工作中會(huì)給我極大的推動(dòng)作用，我將認(rèn)真領(lǐng)會(huì)到讓自己學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。陳老師對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)層層遞進(jìn)，學(xué)生盡情享受朗讀。課堂上精講精練，學(xué)生會(huì)的不講，問(wèn)題提得有價(jià)值，讀寫(xiě)結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合 ??我們的語(yǔ)文課就能實(shí)現(xiàn)多讀書(shū)、多積累、多應(yīng)用的理想狀態(tài)。這位老師親切的教學(xué)態(tài)度，不僅吸引著孩子們，同樣 吸引著我，讓我深深地感受到孩子們是可愛(ài)的，看我們?cè)鯓咏獭? 積極參加學(xué)校組織的各種競(jìng)賽，在各種競(jìng)賽中，進(jìn)行校本研修，促使自己盡快成長(zhǎng)。只有經(jīng)歷過(guò)，才能深切感受到老師在學(xué)生 眼中的偉大與神圣。實(shí)習(xí)兩個(gè)月，親身體驗(yàn)了樂(lè)昌三中的學(xué)術(shù)氛圍。但是由于經(jīng)驗(yàn)不足，仍然缺乏梳理知識(shí)，必須盡快糾正。我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，使生命的禮花得到盡情的綻放。 每一次的交流研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。 不論從哪一方面來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)研修是一種全新的教育教學(xué)模式。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。同時(shí)，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開(kāi)展新課程教學(xué)。通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課，同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。讓孩子去 “ 展示自己 ” 。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各 抒己見(jiàn)。 總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。 雖然研修已接近尾聲，本著大面積提高教學(xué)質(zhì)量的精神，我將此次學(xué)到的本領(lǐng)實(shí)際應(yīng)用到教學(xué)第一線中去。這次的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧。實(shí)習(xí)的時(shí)候也面對(duì)過(guò)自己的同學(xué)，每個(gè)人都配合的很好。在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，它拉近了與學(xué)生的距離。不良的風(fēng)格也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有很大的影響。 積極參加教師理論沙龍活動(dòng)，探討教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，交流 “ 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) ” 課堂 實(shí)施過(guò)程中的思考和困惑，尋求解決問(wèn)題的策略和途徑。聽(tīng)了三位老師低、中、高段的課堂教學(xué)，對(duì)自己教學(xué)工作成功之處得以肯定，同時(shí)讓我學(xué)到了很多。 加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用是每個(gè)語(yǔ)文老師不可忽視的任務(wù)。通過(guò)多媒體畫(huà)面、學(xué)生的說(shuō)、演，充分做到了讀、寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生在老師不露痕跡的指導(dǎo)下透徹的理解了課文中的 詞語(yǔ)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。 目前為止，我的學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá) 5400 分以上，發(fā)表日志 1 篇，上傳資源 1 篇，學(xué)科研討組專(zhuān)題討論的評(píng)論4 條，提交作業(yè) 6 篇，培訓(xùn)總結(jié)，自薦作業(yè) 1 篇。其次，教師要將自己的課堂語(yǔ)言 “ 說(shuō)準(zhǔn)、說(shuō)清 、說(shuō)精、說(shuō)好 ” 。 。知道教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)的意義，在學(xué)習(xí)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。我努力將專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平。 第一組詞語(yǔ) “ 窺伺、大模大樣、供養(yǎng)不周 ” 中有兩個(gè)多音字 “ 模 ” 和 “ 供 ” ，側(cè)重讀音糾正。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)有端正的坐姿和握筆姿勢(shì)。 小學(xué)語(yǔ)文教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板篇 7 有幸參加了伊金霍洛旗中小學(xué)語(yǔ)文教師研修培訓(xùn)會(huì)。 利用時(shí)間，進(jìn)行國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代先進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀和教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。 我們學(xué)校的教育條件和環(huán)境差，部分教師 教育有缺陷，師生關(guān)系緊張，形成惡性循環(huán)，這也是學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的主要原因之一。 其次，在班主任工作中，我與學(xué)生形成了良好的 .師生關(guān)系。我積極聽(tīng)課，吸收了不同的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。常說(shuō)老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水，但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不 斷的吸取養(yǎng)料才能補(bǔ)充我們的所需，學(xué)生的所求。 這次遠(yuǎn)程研修課程的設(shè)置非常科學(xué)，經(jīng)常由問(wèn)題導(dǎo)入，由思考結(jié)束，這種研修充分地挖掘了老師們的學(xué)習(xí)潛能，有效地提高了老師的教科研能力。此外，我注意學(xué)科間的整合。 其次，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。 “ 登山則情滿于山，觀海則意溢于海 ” ，教學(xué)當(dāng)中的 “ 情 ” 猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的 “ 催化劑 ” ，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。 小學(xué)語(yǔ)文教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板篇 1 研訓(xùn)，提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果。 ” 因此，我們給學(xué)生一個(gè) “ 情感的課堂 ” 。 只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。既豐富教師本身的知識(shí)技能，又為現(xiàn)行的教育體制注入活力。在交流中大家各抒己見(jiàn)，提出了許多新的觀點(diǎn)和問(wèn)題，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多大學(xué)課堂上學(xué)不到的東西，也經(jīng)歷了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是全新的體驗(yàn)。我明白這個(gè)世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨和愛(ài)。 ” 小學(xué)語(yǔ)文的校本研修就是通過(guò)對(duì)自身有針對(duì)性的培訓(xùn)