【正文】 師：咱們班的同學(xué)真善于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)收集資料幫助了解課文的主人公，華羅庚是中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)家，是新中國數(shù)學(xué)研究事業(yè)的創(chuàng)始人，為新中國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的研究工作做出杰出的貢獻(xiàn)。 匯報(bào)自學(xué)情況：說 一 說，你們記住哪個(gè)字了，用什么辦法記住的？ 四、 學(xué)生邊描紅邊體會(huì)哪個(gè)字難寫。 （ 1）自由結(jié)合練習(xí)分角色朗讀。 （ 2）交流找到的句子。 二、初讀課文，了解故事內(nèi)容。 教學(xué)反思 讓學(xué)生自讀自悟課文 ,感受詩歌給自己帶來的心情上的愉悅 ,感受詩歌中描寫的奏那美麗的景象 課 題 語文 樂園 一 教 時(shí) 一 12 12 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 讓學(xué)生圍繞生長 ,成長的話題 ,在 ” 猜 ” 的過程中 ,孩子們會(huì)體會(huì)到什么是成長 ,而由照片講述的成長中的故事 ,引發(fā) 學(xué)生的感觸各聯(lián)想 . 口述自己的內(nèi)容 ,并有條理的寫出來 . 學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn) 口述自己的內(nèi)容 ,并有條理的寫出來 . 教 學(xué) 過 程 教 師 活 動(dòng) 教師根據(jù)學(xué)生交來的照片，隨意抽取 一 張。 我們聽到的是溪水潺潺，還有稻田里青蛙的鳴唱。 飄：左邊要寫得緊湊 一 點(diǎn)，右邊寫得較為舒展。 在游戲中老師可適時(shí)提問：你怎么知道這個(gè)成語是你們家里的？ 識(shí)記六個(gè)字的字形。 提醒學(xué)生注意 “ 暑 ” 字上下兩個(gè) “ 日 ” 字不同的寫法：上面的 “ 日 ” 字寫得較窄，下面的 “ 日 ” 字寫得較寬。 ３、 感受成語的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)積累成語。 少壯不努力， （ 3）如果年青的時(shí)候不努力。 一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。 （ 1）投影出示句子：小牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到鈴聲，就跑到山路上迎接?jì)寢尅? 生自由練習(xí) 板書設(shè)計(jì) ３ 牛的鈴聲 棚（ ）鈴（ ）悉 （ ）耍（ ） 教學(xué)反思 寫字要求寫正確寫美觀 .本課左右結(jié)構(gòu)的字較多 ,注意寫時(shí)左窄右寬 ,把字寫勻稱 .睡 :橫居多 ,注意左右兩部分 朋（ ）令（ ） 秋 （ ）要（ ） 橫的穿插占位與 ” 垂 ” 的筆順 .課堂上我給學(xué)生足夠的時(shí)間。（玩耍） 小牛跑出牛棚迎接?jì)寢尅＞毩?xí)用 “ 熟悉 ” 說話。 自讀?；ヌ峤ㄗh。 5 、 配樂朗讀全詩。 5 、 同桌互相欣賞，提出建議。 把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣和熱愛大自然的情感 。書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得 學(xué)期教學(xué)目標(biāo) 本冊(cè)識(shí)字寫字繼續(xù)分兩條線，先認(rèn)后寫，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求會(huì)認(rèn) 350個(gè)字，會(huì)寫 284個(gè)字。注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中認(rèn)字 ,養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣 。 5 、 出示 一 段順口溜檢查識(shí)記效果。 板書設(shè)計(jì) １．窗前 一 株紫丁香 踮 做伴 走 唱歌 熱愛老師 栽 感謝 教學(xué)反思 利用課件的直觀作用，將花與老師聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)了特定的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。把對(duì)老師的愛表現(xiàn)出來。 促進(jìn)學(xué)生積 累，感受教師的偉大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感。第二次是在什么情況下把身子“挺 一挺”？ 板書：喝水 比較：“渴”與“喝”，你有什么辦法區(qū)別它們？ 種子喝了 一 口水，覺得很舒服。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。（迎接） 說說你在哪兒見過或者聽過這些詞 讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了 一 個(gè)什么故事？ 四、指導(dǎo)書寫會(huì)寫字。 課 題 ３． 小牛的鈴聲 教 時(shí) 一 5 ５ 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 、流利、有感情地朗讀課文。 （ 2）老師把這 一 句中的 “ 遠(yuǎn)遠(yuǎn) ” 去掉行嗎？為什么？（ 如果把 “ 遠(yuǎn)遠(yuǎn) ” 這個(gè) 詞去掉的話，我們就感覺不到小牛急切的心情了。 學(xué)生猜出后，教師借機(jī)板題：時(shí)間 二、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，激發(fā)學(xué)生興趣 仔細(xì)觀察書中插圖，討論問題：（ 1）圖中畫的是什么地方？（ 2）他們?cè)诟墒裁矗? 組織在班內(nèi)交流后，切入到學(xué)習(xí)主題：《長歌行》的理解及背誦、認(rèn)字、識(shí)詞 ?? （提出學(xué)習(xí)任務(wù)）。 老大徒傷悲。 學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn) 認(rèn)識(shí) 11個(gè)生字，會(huì)寫 8個(gè)字。 “ 寒 ” 字下面的兩點(diǎn)寫法也不同：下面的 一 點(diǎn)寫得稍平 一 點(diǎn)，上面的 一 點(diǎn)寫的較 短。 三、在聯(lián)想游戲中鞏固成語。 滴：右邊的部分不要寫成了 “ 商 “ 字。 我們看到的是（）。 大家猜 一 猜，他是誰？ 要求：聲音洪亮，態(tài)度大方，對(duì)于表述的事情要交代事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 自瀆課文。 （ 3）對(duì)比讀 一 讀，談 一 談自己的體會(huì)。 （ 2）指名分角色朗讀課文。 提出來請(qǐng)大家?guī)椭＝裉煳覀円?一 起來學(xué)習(xí)一 篇關(guān)于華羅庚的課文《回自己的祖國去》（板書）齊讀課題。 師：同學(xué)們，請(qǐng)看！照片上這位慈祥的老人是誰？ 能說說對(duì)他有哪些了解嗎？ 揭示課題，齊讀課題。 三、 學(xué)生開火車認(rèn)讀并組詞。 學(xué) 生 活 動(dòng) 一 、 學(xué)生搶讀“蘋果”上 的字。 （ 1）默讀第四自然段找 一 找。 “扁擔(dān) ” 和“朱德同志”之間會(huì)發(fā)生 一 個(gè)什么故事呢？我們 一 起來學(xué)習(xí)第六課。 我們聽到的是溪水潺潺，還有稻田里青蛙的鳴唱。 結(jié)合自己的生活實(shí)際，展開想象的 秋天（）。 師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫數(shù)較多的“ 飄 ” 與 “ 滴 ” 字。 游戲開始，老師出示 一 個(gè)成語，請(qǐng) 一 個(gè)學(xué)生讀出來，學(xué)生根據(jù)成語判斷這個(gè)成語描寫的是哪個(gè)季節(jié)，確定后請(qǐng)這 個(gè)季節(jié)的成員帶回家。 重點(diǎn)指導(dǎo)觀察 “ 暑 ” 和 “ 寒 ” 兩個(gè)字的寫法。 ２ 、 能正確、流利地讀好節(jié)氣歌，懂得節(jié)氣在生活中的作用。 百川東到海 （ 1）什么時(shí)候才能再回來呢？ 學(xué) 生 活 動(dòng) 師生共同復(fù)習(xí) . 時(shí)間也是這樣 一 去不回??！ 何時(shí)復(fù)西歸？ （ 2）條條江河向東奔去，流入大海。 教 學(xué) 過 程 教 師 活 動(dòng) 一 、由謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè) 教學(xué) 情境 出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳。 隨著時(shí)間 一 天天過去，小牛漸漸長大了（板書“ 長大 ” ），大家認(rèn)真讀讀 2— 5 段，你發(fā)現(xiàn)小牛有了什么變化？ 比較句子。 “ 睡 ” 字右邊筆畫較多，要寫得緊湊 一點(diǎn)，師生 一 起邊念筆畫邊書寫。（熟悉） 小牛又長大 一 些了，就自己跑到村口的小路上玩耍。 板書設(shè)計(jì) ２ 一 粒種子 種子 ( )問蚯蚓 :” 外邊是什么聲音 ?” 蚯蚓說 :” 那是春風(fēng) .春風(fēng)在叫我信到外邊去 .” 外邊什么樣 ?也這么黑嗎 ? 不 ,外邊亮得很 .蚯蚓 一 邊 ( )說 ,一 邊往外鉆 ,” 我來幫你松 一 松土 ,你好鉆出去 .” 教學(xué)反思 聯(lián)系課文思考 :每次是因?yàn)槭裁?,才使他 ” 挺 一 挺 ” ?學(xué)生可能按課文中的句子來答 ,教師適當(dāng)歸納 .概括 ,還可以動(dòng)畫的形式將 一 粒種子變?yōu)?一 株幼苗的過程形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前 .將知識(shí)性 ,趣味性很好地融合在 一 起 . 課 題 ３ 小牛的鈴聲 教 時(shí) 一 4 ４ 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 認(rèn)識(shí) 6個(gè)生字，會(huì)寫 8個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字怎樣書寫 。為什么是“日字旁”？ 為什么會(huì)覺得“暖和”？ 第二層。同桌展示。喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)。 4 、 學(xué)生練習(xí)。 4 、 匯報(bào)記憶方法。 單元教學(xué)計(jì)劃 單元 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教時(shí) 第 一 單 元 激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的熱愛 。有目的地收集材料共同討論 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀摩大自然、觀察社會(huì)。會(huì)寫的字是本課或以前認(rèn)過 的字。引導(dǎo)學(xué)生了解人和自然景物的密切關(guān)系 。 朗讀 1 、 教師范讀，聽后說說感受。 良好的書寫習(xí)慣在于平時(shí)的培養(yǎng)，寫字的環(huán)節(jié)要切實(shí)做到扎實(shí)。 品讀 1 、 小組內(nèi)再讀讀課文，想 一 想，說一 說： “ 我們 ” 為什么要在老師窗前栽一 株紫丁香 ? 2 、 指讀第三小節(jié)。 板書設(shè)計(jì) １．窗前 一 株紫丁香 如果你是綠色的葉子 ,你會(huì)看到什么 ?做些什么 ? 教學(xué)反思 實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合，由對(duì)課文的理解延伸到現(xiàn)實(shí)生活，有助于學(xué)生更深入的感悟，激發(fā)學(xué)生的尊師情感。板“舒”字，怎么記？請(qǐng)你讀這 一 段，讀出“舒服”的感覺。 感受小牛成長過程中的變化與喜悅。 重點(diǎn)指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字和 “ 睡 ” 字的書寫。 。） 隨著 一 天天長大，小牛自己能干很多事了，跑得更遠(yuǎn)了，大家想想當(dāng)小牛自己能走能跑時(shí)，他心底里最渴望得到什么？ 小牛多么希望自己有 一 天也能掛上大筒鈴，自由地在山上玩耍，像媽媽 一 樣自己尋找食物，還可以交上更多的朋友，大家認(rèn)真讀 讀課文的第 5自然段，看看小牛實(shí)現(xiàn)了自己的愿望嗎？ 四、想象畫面，品讀第 5自然段。 三、初步感知詩歌內(nèi)容 四、進(jìn) 一 步理解詩歌內(nèi)容 指名試讀詩，請(qǐng)仔細(xì)聽后評(píng)議。 （ 4）到年老時(shí)，再傷心后悔也來不及了。 能正確、流利地讀好節(jié)氣歌，懂得節(jié)氣在生活中的作用 3初步理解易懂的成語，感受成語的特點(diǎn)。 讀后三個(gè)字。 學(xué) 生 活 動(dòng) 生讀成語，標(biāo)出生字，自己讀準(zhǔn)字音。 學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。 二、閱讀欣賞。 學(xué) 生 活 動(dòng) 請(qǐng)照片的主人說 一 說： 照片上的你有幾歲？照片中藏著一 個(gè)怎樣的故事？ 分組互相評(píng)說。 范讀課文。 （ 4）讀 一 讀課文原句。 二、 先練讀再指名讀“詞語庫”中的詞語。 學(xué)生練習(xí)書寫生字。 二、初讀課文，解決字音。 出示華羅庚肖像，交流相關(guān)資料。 六、總結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？ 先在文中畫 一 畫，再指名讀。 讀“詞語庫”中的詞語。 （ 1）路途遠(yuǎn)（ 2）山高路陡，十分困難。 教 學(xué) 過 程 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一 、導(dǎo)入 出示“扁擔(dān)”圖片和“朱德”圖片，向?qū)W生做簡(jiǎn)單介紹。 板書設(shè)計(jì) 語文樂園 一 夏天的山上，泉水清清的，草 旺旺的，樹綠綠。 學(xué) 生 活 動(dòng) 讀句子，想象句中描寫的景象。 學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，明確書寫要求?，F(xiàn)在你們就是我的四季朋友了，快快來熟悉這些成語吧！ 二、在游戲中識(shí)記生字字形。 四、指導(dǎo)書寫 3個(gè)會(huì)寫字。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。 板書設(shè)計(jì) 4長歌行 復(fù)西歸、少壯、老大、徒、傷悲 教學(xué)反思 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和自己的理解粗略講講詩意 ,教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo) ,引發(fā)自主學(xué)習(xí) ,師生學(xué)習(xí)交流 ,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建和生成 ,符合學(xué)生心理需要 ,有利于學(xué)生的發(fā)展 . 背誦詩句 ,抓住 ” 讀 ” 的根本 .結(jié)合古詩情境的特點(diǎn) .積極創(chuàng)設(shè)情境 ,豐富學(xué)生的情 感體驗(yàn) ,促進(jìn)學(xué)生理解感悟 . 課 題 4長歌行 教 時(shí) 一 7