幼兒園中班教學(xué)工作反思(專業(yè)版)
【正文】 在活動(dòng)中并不是只注重說(shuō) ,與其他領(lǐng)域的相互聯(lián)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我們的有些策略既繁瑣又偏離了語(yǔ)言活動(dòng)的主線。 ，在教師溫柔優(yōu)美的完整朗誦中，表達(dá)愛(ài)的 支架 出現(xiàn)在孩子面前： 喜歡媽媽的 ，因?yàn)閶寢尩? 可以 …… 。孩子說(shuō)：： 我最喜歡媽媽了。 1：提問(wèn)：你們聽(tīng)完這首兒歌有什么感受 ? 兒歌中還有什么是我們剛看完啞劇表演沒(méi)有猜到的呢 ? 2：添補(bǔ)幼兒未猜到的圖片。 四：結(jié)合圖片，再次欣賞兒歌，幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容。 胡老師追問(wèn)：你喜歡媽媽哪里呢 ?我喜歡媽媽的手 胡老師又問(wèn)： 為什么喜歡媽媽的手呢 ? 媽媽抱著我。 讓幼兒理解，媽媽的每個(gè)部位都能給我們溫暖和愛(ài)護(hù)，進(jìn)而詩(shī)歌所要抒發(fā)的情感也滲透給孩子，讓孩子想要表達(dá)的對(duì)媽媽的愛(ài)不再漫無(wú)天際、摸不著頭腦。 :比如我們剛開(kāi)始的火車游戲是讓幼兒自己選擇粘貼好幾個(gè)身體部位，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力都在粘貼這個(gè)活動(dòng)上，而用詩(shī)歌的句式進(jìn)行表達(dá)就被沖淡甚至給沖走了，無(wú)論老師怎么引導(dǎo)，幼兒還是沉浸在黏貼的過(guò)程中很難自 拔。如 :讓小朋友在討論幫助癢癢樹(shù)的方法的時(shí)候，知道了要愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意識(shí)。 注重讓孩子多說(shuō)，多想。 這次教學(xué)展評(píng)活動(dòng)給了我們學(xué)習(xí)、提高的契機(jī)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)研修，集體的智慧加上執(zhí)教老師的創(chuàng)意，在努力的過(guò)程中不斷反思，各樣的思維進(jìn)行碰撞，所提出的策略我們都在試教中看成效。另外讓幼兒談?wù)撛?shī)歌中的內(nèi)容說(shuō)出身體的各個(gè)部位做了很好的鋪墊。詩(shī)歌的創(chuàng)作靈感來(lái)源于胡玲老師和他們班保育員女兒貝貝的一段對(duì)話。 三：在輕音樂(lè)的伴奏下欣賞兒歌，感受兒歌意境美，初步了解兒歌內(nèi)容。 1：提問(wèn)：兒歌中月亮都被變成了什么 ?(球、鏡子、小船 )2：引導(dǎo)幼兒思考為什么把月亮變成形狀不一
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