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青年教師高質(zhì)量發(fā)展專題培訓(xùn)心得體會精選18篇(專業(yè)版)

2025-09-07 15:18上一頁面

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【正文】 對于德育的一些常規(guī)工作,我倒沒什么困惑,只是對于做學(xué)生的思想工作方面,我一直涉足不深。 可以在教學(xué)過程中教會學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的。 總之, “ 有效的課堂 ” 是我們教育實踐者的不懈追求。為了增強數(shù)學(xué)的趣味性,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)問題情境,提供給學(xué)生主動參與的條件,激發(fā)他們 的學(xué)習(xí)興趣,以收到良好的課堂教學(xué)效果。隨著課程改革的深入,我們越來越多地運用多種方式,綜合評價學(xué)生在知識與技能、創(chuàng)新和實踐、情感態(tài)度價值觀等方面的變化和進步。蘇霍姆林斯基曾說過: “ 如果學(xué)生在掌握知識的道路上,沒有邁出哪怕是小小的一步,那對他來說,這是一堂無益的課。我們何樂而不為呢? 這就是我的體會,我要進一步轉(zhuǎn)變觀念,緊跟時代步伐,緊緊抓住教育改革新機遇,制定近期目標和長遠目標,不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和人格魅力,力爭成為優(yōu)秀的教育者。 相對而言,難度更大的是提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施是什么?不解決這個問題,空喊口號不會解決任何問題。把心修好,才能更好的進行教學(xué)。 3,上好每一堂課,抓好課堂教學(xué) 充分的全面的備課后,那上課更是一門藝術(shù)。 優(yōu)勢互補,合作共贏,構(gòu)建完美團隊;校本教研、班本教研, 研討平臺。天下大事必作于細,天下難事必作于易。 四、通過抓管理、強化制度建設(shè) 建立教育質(zhì)量保障體系學(xué)校為了強化質(zhì)量改進意識;建立教育視導(dǎo)機構(gòu):成立由校長統(tǒng)領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、定期在校開展針對性的學(xué)科教學(xué)督導(dǎo),收集教育質(zhì)量波動的有關(guān)信息,及時糾改,確保教育質(zhì)量的穩(wěn)定發(fā)展。這樣才能達到一個良好的教學(xué)效果。結(jié)合實際工作,以前的工作方法還有不少欠妥的地方,對待工作有時存在急躁和畏難情緒,主要是工作中缺乏開拓創(chuàng)新意識,有安于現(xiàn)狀的思想,對待工作還不夠積極和主動。 班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作,每一個學(xué)生都是一個世界,要想成為每一個學(xué)生的朋友,要想得到每一個學(xué)生的信任,需要付出很多的心血。因此,我加強了以下工作: 課堂紀律 首先,老師和學(xué)生共 同制定高一四班的班規(guī),并制定相應(yīng)的獎懲辦法?;仡欉@學(xué)期以來的工作,真的好累好開心。看著綠色填滿山脊,一次次的造林管林護林的成果終于不斷實現(xiàn)了。你會很驚奇的發(fā)現(xiàn)客人的態(tài)度慢慢轉(zhuǎn)變,這樣,機會來了 ! 三、不斷更新,不斷超越、不斷成長,蓄勢待發(fā) 鋸用久了會變鈍,只有重新磨后,才會鋒利再現(xiàn)??茖W(xué)的學(xué)習(xí)過程,應(yīng)當是學(xué)生的一種體驗性活動的過程,它應(yīng)當包含豐富的過程性目標。機關(guān)二幼是一所歷史悠久的幼兒園,有著豐富的資源和固有的教育模式,但是不能安于現(xiàn)狀,得過且過,認為沒必要去改革,長此以往,危機意識日衰,競爭意識日弱,認真態(tài)度日差,進取精神日減,大局觀念日淡,自我意識日濃,太平思想日重,凡此種種,尾大不掉。美國心理教育學(xué)家波斯納曾提出一個教師成長的簡要公式 :經(jīng)驗 +反思 =成長,由此可見反思對于教師成長的重要意義,可以說反思性教學(xué)是教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑。他為自己在教育教學(xué)工作中取得的成就感到高興,為學(xué)生的成長感到快樂,在付出與給予中感到滿足。比如,現(xiàn)在的家長想看到的就是孩子認識了多少字,會唱多少的歌曲,經(jīng)常把自己的孩子和其他的孩子做比較,根本沒有發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的長處,而是用其他孩子的優(yōu)點來埋怨自己的孩子哪里不足。俗話說 “ 教學(xué)有法,教無定法 ” ,關(guān)鍵是看你如何將你所學(xué)到的理論知識用來指導(dǎo)實際教學(xué),真正做到 “ 在學(xué)中用,在用中學(xué) ” 。從而促使我重新審視自己,調(diào)整自己,完善,在以后的教學(xué)上不斷進步。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)綜合運用多種學(xué)習(xí)方式。培訓(xùn)中教學(xué)方法和本學(xué)科中的教學(xué)資料 的詳細解讀是我在培訓(xùn)中最為感興趣的培訓(xùn)資料,感到學(xué)完后受益匪淺。而網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為教師的終身學(xué)習(xí)供給了新的渠道。 二、教學(xué)設(shè)計與實施中應(yīng)注意的問題 準確把握知識的深廣度,避免隨意擴展內(nèi)容 教師頭腦中要有三個階段的知識,整合核心知識,提高教學(xué)時效:清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度。在多位老師的無私奉獻和指導(dǎo)幫助下,取得了豐碩的培訓(xùn)成果。 三、思考 誠然,我們進行了為期三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),那也只是給我們的日常教學(xué)起一個指導(dǎo)作用,具體如何實施?教師的表述與實際的偏差問題,學(xué)生理解層次不同的問題。應(yīng)使孩子明白 ,有些人一生快樂,其秘訣在于有適應(yīng)力很強的心理狀態(tài),這使他們能很快地從失望中振作起來。因此,教師的思想素質(zhì)非常重要,要不斷提升個人的思想修養(yǎng)。 四、致力于自我反思 自我反思就是教師自覺地把自己的 課堂教學(xué)實踐,作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。要聚焦內(nèi)涵,著力提高學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平,推動各項工作落到實處,努力打造優(yōu)質(zhì)均衡、內(nèi)涵豐富、特色鮮明、管理精致的學(xué)前教育。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上,而且 表現(xiàn)在智能上,特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。事實上我們是有可能挽回這些客戶的,雖然達不到的成 功率,但我們經(jīng)過一些方式的努力后,事實證明我們將大多數(shù)的客戶,爭取回來了。對生態(tài)恢復(fù)不斷做貢 獻,既要金山銀山又要綠水藍天。 美麗的風景就是我最好的收獲,保護它們成長是我義不容辭的偉大使命?;顒?,在課堂上隨時進行監(jiān)督、提醒和幫助。 第五、其他方面 班級管理中還應(yīng)注重個體的發(fā)展,在各項活動中挖掘各種人才及學(xué)生 的潛力,使班上的每個同學(xué)都能在某一方面得到進一步的發(fā)展。 給自己制定嚴格可行的工作和學(xué)習(xí)計劃,迫使自己克服惰性思想。教師在教學(xué)過程中要投入情感 ,積極點撥,引導(dǎo)學(xué)生把這種情感轉(zhuǎn)化為理性思考,使學(xué)生在激情中明理,在明理的基礎(chǔ)上激情,從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。 二、通過抓課堂,提高課堂教學(xué)質(zhì)量 學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò),定期組織教研小組進行專題研究活動,不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)行為,提高了廣大教師的教學(xué)能力、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。啟示:當人們的行動有明確的目標,并且把自己的行動與目標不斷加以對照,清楚的知道自己的行進速度和與目標相距的距離時,行動的動機就會得到 加強,人們就會自覺地克服困難,努力達到目標。課堂效率 =注意力集中時間 x注意力集中度。這樣對提高教學(xué)質(zhì)量提供了好的保障。這樣才能立于不敗之地。難點是要有針對性的進行學(xué)學(xué)習(xí)。這個矛盾真的是不可調(diào)和,二者不能兼得嗎?也不是。不過,這種 “ 懲罰 ” 要以 “ 愛護 ” 學(xué)生為出發(fā)點,要貼近學(xué)生的實際,并在恰當?shù)臅r機給出。教師要多給學(xué)生一定的時間與空間,盡量讓他們多想、多說、多做,重視學(xué)生的 “ 自主探究,合作交流、動手實踐 ” 教師不應(yīng)直接教給學(xué)生解決問題的方法,而是給學(xué)生一把在知識海洋中航行的槳,讓學(xué)生積極思考,大膽嘗試,在主動探索中獲取新知,并 體驗成功的喜悅,從而張揚學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 ” 充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí),被動變主動,何愁不實現(xiàn)課堂的高效呢?主動學(xué)習(xí)的學(xué)生,課堂知識能記住90%,而被動學(xué)習(xí)的學(xué)生只能記住知識的 50%左右。例如:在教學(xué) “ 時、分、秒 ” 一課時,我利用多媒體課件設(shè)計 了一個動態(tài)的鐘面,學(xué)生可以根據(jù)鐘面上的指針變化,清晰地看到時針走一個大格,分針正好走一圈,從而學(xué)生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時的特征, “ 分針指著 12,時針指著幾就是幾時 ” 。 在課堂教學(xué)方面我也有以下幾點體會: 針對學(xué)生班額大這一實際情況,在整個學(xué)期甚至一學(xué)年的教學(xué)安排上,可采取由易到難的做法。所以我認為老師該發(fā)揮自己干勁,思維活躍點,克服人類共有的惰性,經(jīng)常打破自己的思維定勢,多想新方法。之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象,是因為心理學(xué)知識在教育中的重要性是和學(xué)生的年齡成反比的,一個老師只有具備更多的心理學(xué)知識,才能對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。后來學(xué)生概括得就全面多了。 青年教師高質(zhì)量發(fā)展專題培訓(xùn)心得體會【篇 18】 經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐,自己總結(jié)了不少的經(jīng)驗教訓(xùn)。 ,有趣味性。教師激勵道: “ 早在一千多年前我國數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了這個關(guān)系并計算出圓周率。那么,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中 ,如何使自己的課堂煥發(fā)出青春活力與誘人的魅力呢 ?我在不斷地實踐探索,不斷地思考反思中尋求答案,下面我就談?wù)勛约旱捏w會。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念,要充分相信學(xué)生的能力,教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、評價者,是師生平等中的 “ 首席 ” 而不是凌駕于學(xué)生之上的 “ 尊者 ” ,教師的教是為了更好地促進學(xué)生的學(xué)。為什么要這樣?因為我們的目的就是要解決我們自己工作中存在的問題。這樣活著似乎很累,卻是實實在在的修養(yǎng)功夫。興趣是最好的教師,所以對學(xué)生積極性能有很好的 .促進作用。 工作是什么?工作既是為了維持人們的生計,又是為了實現(xiàn)人生的意義;既是為了賺取工資薪金,又是為了得到贊譽和認同。目標源于實踐高于實際,既有可行性又有挑戰(zhàn)性。 青年教師高質(zhì)量發(fā)展專題培訓(xùn)心得體會【篇 13】 實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量切實提升,要強化 “ 四個意識 ” :質(zhì)量意識、目標意識、課堂意識、合作意識 一、質(zhì)量意識: 教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線,也是學(xué)校最亮的金字招牌。 利用興趣調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,已達到預(yù)定的教育目標。業(yè)務(wù)上要高標準、嚴要求、精益求精,認真細致的做好 做實各項工作,充分發(fā)揮職能作用。學(xué)習(xí)決定素質(zhì)、素質(zhì)決定形象、形象決定力量,沒有較高的理論修養(yǎng),就不可能有較高的政治素質(zhì),也就不可能有好的形象,最終也就沒有凝聚力和號召力。但是,豐富多彩的班際活動是解決班際紀律混亂的法寶。 剛進入一年級的小學(xué)生,不太適應(yīng)日常生活和學(xué)習(xí),每一條規(guī)章制度對他們來說都是極其陌生的。為林業(yè)事業(yè)的未來更美好而奮斗,為林業(yè)事業(yè)的偉大復(fù)興而奮斗,為林業(yè)事業(yè)日漸繁榮昌盛的未來而奮斗。我相信一點,一個人的能力總是有限的。一堂高質(zhì)量教學(xué)課 ,各個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是非常重要的:導(dǎo)入環(huán)節(jié)、問題與問題的過 度環(huán)節(jié)、活動環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)、作業(yè)環(huán)節(jié)等等。三是要樹立強烈的以人為本意識。改革開放初期, __既不沿海,也非特區(qū),更非經(jīng)濟發(fā)達城市,黨中央選擇 __作為改革開放的試點城市,使得本是一個名不見經(jīng)傳的小城一躍成為全國文聞名的明星城市。教育成了他的一種生活方式。而且每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。沒有教師的創(chuàng)造,難有學(xué)生的創(chuàng)造,沒有教師的轉(zhuǎn)型,難有學(xué)生的轉(zhuǎn)變。張衛(wèi)東院長給我們做了 “ 致力于教師專業(yè)化發(fā)展的《中學(xué)教師專業(yè)標準》 ” 的講座,我對《標準》的基本理念有了更深刻的理解和領(lǐng)悟,使我更深刻地領(lǐng)悟到 “ 學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無止境 ” 的真諦。 重新認識教師的角色地位 新課程改革后教師不再是教書的匠人,而應(yīng)肩負起了解人、培養(yǎng)人的工作、 教師不是學(xué)生的主宰,學(xué)生也不再教師的工作成績與效果的表征、新課程下教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的激勵人、引導(dǎo)者,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo),幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能,為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)、 教師不是教教材科書,而是用教材教:在課堂上教師不單純是知識的講解、傳授者,是學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、組織、指導(dǎo)、調(diào)整者。 四、這次培訓(xùn)的實用性,也是最重要的 讓我們學(xué)員確確實實有收獲,并將之應(yīng)用到教學(xué)當中。在短短的一個多月的學(xué)習(xí)時間中,我收獲良多,以下是我的一些學(xué)習(xí)心得體會: 一、拓寬了知識面,有了危機感 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中每個模塊設(shè)置了很多的學(xué)習(xí)資料,每個學(xué)習(xí)資料有相關(guān)的視頻、圖片、文本等等相關(guān)素材,我都認真學(xué)習(xí)。使學(xué)生在進行接受學(xué)習(xí)的同時,增強學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性,倡導(dǎo)主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式。在這個過程中,要求教師能夠正確、深刻地理解新課程理念, 辯證地分析和處理各種在新課改
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