【正文】 對于德育的一些常規(guī)工作，我倒沒什么困惑，只是對于做學(xué)生的思想工作方面，我一直涉足不深。 可以在教學(xué)過程中教會學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的。 總之， “ 有效的課堂 ” 是我們教育實踐者的不懈追求。為了增強數(shù)學(xué)的趣味性，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)問題情境，提供給學(xué)生主動參與的條件，激發(fā)他們 的學(xué)習(xí)興趣，以收到良好的課堂教學(xué)效果。隨著課程改革的深入，我們越來越多地運用多種方式，綜合評價學(xué)生在知識與技能、創(chuàng)新和實踐、情感態(tài)度價值觀等方面的變化和進步。蘇霍姆林斯基曾說過： “ 如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。我們何樂而不為呢？ 這就是我的體會，我要進一步轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時代步伐，緊緊抓住教育改革新機遇，制定近期目標和長遠目標，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和人格魅力，力爭成為優(yōu)秀的教育者。 相對而言，難度更大的是提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施是什么？不解決這個問題，空喊口號不會解決任何問題。把心修好，才能更好的進行教學(xué)。 3，上好每一堂課，抓好課堂教學(xué) 充分的全面的備課后，那上課更是一門藝術(shù)。 優(yōu)勢互補，合作共贏，構(gòu)建完美團隊；校本教研、班本教研， 研討平臺。天下大事必作于細，天下難事必作于易。 四、通過抓管理、強化制度建設(shè) 建立教育質(zhì)量保障體系學(xué)校為了強化質(zhì)量改進意識；建立教育視導(dǎo)機構(gòu)：成立由校長統(tǒng)領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、定期在校開展針對性的學(xué)科教學(xué)督導(dǎo)，收集教育質(zhì)量波動的有關(guān)信息，及時糾改，確保教育質(zhì)量的穩(wěn)定發(fā)展。這樣才能達到一個良好的教學(xué)效果。結(jié)合實際工作，以前的工作方法還有不少欠妥的地方，對待工作有時存在急躁和畏難情緒，主要是工作中缺乏開拓創(chuàng)新意識，有安于現(xiàn)狀的思想，對待工作還不夠積極和主動。 班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。因此，我加強了以下工作： 課堂紀律 首先，老師和學(xué)生共 同制定高一四班的班規(guī)，并制定相應(yīng)的獎懲辦法?；仡欉@學(xué)期以來的工作，真的好累好開心。看著綠色填滿山脊，一次次的造林管林護林的成果終于不斷實現(xiàn)了。你會很驚奇的發(fā)現(xiàn)客人的態(tài)度慢慢轉(zhuǎn)變，這樣，機會來了 ! 三、不斷更新，不斷超越、不斷成長，蓄勢待發(fā) 鋸用久了會變鈍，只有重新磨后，才會鋒利再現(xiàn)?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)當是學(xué)生的一種體驗性活動的過程，它應(yīng)當包含豐富的過程性目標。機關(guān)二幼是一所歷史悠久的幼兒園，有著豐富的資源和固有的教育模式，但是不能安于現(xiàn)狀，得過且過，認為沒必要去改革，長此以往，危機意識日衰，競爭意識日弱，認真態(tài)度日差，進取精神日減，大局觀念日淡，自我意識日濃，太平思想日重，凡此種種，尾大不掉。美國心理教育學(xué)家波斯納曾提出一個教師成長的簡要公式 :經(jīng)驗 +反思 =成長，由此可見反思對于教師成長的重要意義，可以說反思性教學(xué)是教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑。他為自己在教育教學(xué)工作中取得的成就感到高興，為學(xué)生的成長感到快樂，在付出與給予中感到滿足。比如，現(xiàn)在的家長想看到的就是孩子認識了多少字，會唱多少的歌曲，經(jīng)常把自己的孩子和其他的孩子做比較，根本沒有發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的長處，而是用其他孩子的優(yōu)點來埋怨自己的孩子哪里不足。俗話說 “ 教學(xué)有法，教無定法 ” ，關(guān)鍵是看你如何將你所學(xué)到的理論知識用來指導(dǎo)實際教學(xué)，真正做到 “ 在學(xué)中用，在用中學(xué) ” 。從而促使我重新審視自己，調(diào)整自己，完善，在以后的教學(xué)上不斷進步。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)綜合運用多種學(xué)習(xí)方式。培訓(xùn)中教學(xué)方法和本學(xué)科中的教學(xué)資料 的詳細解讀是我在培訓(xùn)中最為感興趣的培訓(xùn)資料，感到學(xué)完后受益匪淺。而網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為教師的終身學(xué)習(xí)供給了新的渠道。 二、教學(xué)設(shè)計與實施中應(yīng)注意的問題 準確把握知識的深廣度，避免隨意擴展內(nèi)容 教師頭腦中要有三個階段的知識，整合核心知識，提高教學(xué)時效：清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度。在多位老師的無私奉獻和指導(dǎo)幫助下，取得了豐碩的培訓(xùn)成果。 三、思考 誠然，我們進行了為期三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，那也只是給我們的日常教學(xué)起一個指導(dǎo)作用，具體如何實施？教師的表述與實際的偏差問題，學(xué)生理解層次不同的問題。應(yīng)使孩子明白 ，有些人一生快樂，其秘訣在于有適應(yīng)力很強的心理狀態(tài)，這使他們能很快地從失望中振作起來。因此，教師的思想素質(zhì)非常重要，要不斷提升個人的思想修養(yǎng)。 四、致力于自我反思 自我反思就是教師自覺地把自己的 課堂教學(xué)實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。要聚焦內(nèi)涵，著力提高學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平，推動各項工作落到實處，努力打造優(yōu)質(zhì)均衡、內(nèi)涵豐富、特色鮮明、管理精致的學(xué)前教育。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上，而且 表現(xiàn)在智能上，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。事實上我們是有可能挽回這些客戶的，雖然達不到的成 功率，但我們經(jīng)過一些方式的努力后，事實證明我們將大多數(shù)的客戶，爭取回來了。對生態(tài)恢復(fù)不斷做貢 獻，既要金山銀山又要綠水藍天。 美麗的風景就是我最好的收獲，保護它們成長是我義不容辭的偉大使命?；顒?，在課堂上隨時進行監(jiān)督、提醒和幫助。 第五、其他方面 班級管理中還應(yīng)注重個體的發(fā)展，在各項活動中挖掘各種人才及學(xué)生 的潛力，使班上的每個同學(xué)都能在某一方面得到進一步的發(fā)展。 給自己制定嚴格可行的工作和學(xué)習(xí)計劃，迫使自己克服惰性思想。教師在教學(xué)過程中要投入情感 ，積極點撥，引導(dǎo)學(xué)生把這種情感轉(zhuǎn)化為理性思考，使學(xué)生在激情中明理，在明理的基礎(chǔ)上激情，從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。 二、通過抓課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量 學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò)，定期組織教研小組進行專題研究活動，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)行為，提高了廣大教師的教學(xué)能力、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。啟示：當人們的行動有明確的目標，并且把自己的行動與目標不斷加以對照，清楚的知道自己的行進速度和與目標相距的距離時，行動的動機就會得到 加強，人們就會自覺地克服困難，努力達到目標。課堂效率 =注意力集中時間 x注意力集中度。這樣對提高教學(xué)質(zhì)量提供了好的保障。這樣才能立于不敗之地。難點是要有針對性的進行學(xué)學(xué)習(xí)。這個矛盾真的是不可調(diào)和，二者不能兼得嗎？也不是。不過，這種 “ 懲罰 ” 要以 “ 愛護 ” 學(xué)生為出發(fā)點，要貼近學(xué)生的實際，并在恰當?shù)臅r機給出。教師要多給學(xué)生一定的時間與空間，盡量讓他們多想、多說、多做，重視學(xué)生的 “ 自主探究，合作交流、動手實踐 ” 教師不應(yīng)直接教給學(xué)生解決問題的方法，而是給學(xué)生一把在知識海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取新知，并 體驗成功的喜悅，從而張揚學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 ” 充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，被動變主動，何愁不實現(xiàn)課堂的高效呢？主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，課堂知識能記住90%，而被動學(xué)習(xí)的學(xué)生只能記住知識的 50%左右。例如：在教學(xué) “ 時、分、秒 ” 一課時，我利用多媒體課件設(shè)計 了一個動態(tài)的鐘面，學(xué)生可以根據(jù)鐘面上的指針變化，清晰地看到時針走一個大格，分針正好走一圈，從而學(xué)生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時的特征， “ 分針指著 12，時針指著幾就是幾時 ” 。 在課堂教學(xué)方面我也有以下幾點體會： 針對學(xué)生班額大這一實際情況，在整個學(xué)期甚至一學(xué)年的教學(xué)安排上，可采取由易到難的做法。所以我認為老師該發(fā)揮自己干勁，思維活躍點，克服人類共有的惰性，經(jīng)常打破自己的思維定勢，多想新方法。之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因為心理學(xué)知識在教育中的重要性是和學(xué)生的年齡成反比的，一個老師只有具備更多的心理學(xué)知識，才能對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。后來學(xué)生概括得就全面多了。 青年教師高質(zhì)量發(fā)展專題培訓(xùn)心得體會【篇 18】 經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，自己總結(jié)了不少的經(jīng)驗教訓(xùn)。 ，有趣味性。教師激勵道： “ 早在一千多年前我國數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了這個關(guān)系并計算出圓周率。那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中 ,如何使自己的課堂煥發(fā)出青春活力與誘人的魅力呢 ?我在不斷地實踐探索，不斷地思考反思中尋求答案，下面我就談?wù)勛约旱捏w會。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，要充分相信學(xué)生的能力，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、評價者，是師生平等中的 “ 首席 ” 而不是凌駕于學(xué)生之上的 “ 尊者 ” ，教師的教是為了更好地促進學(xué)生的學(xué)。為什么要這樣？因為我們的目的就是要解決我們自己工作中存在的問題。這樣活著似乎很累，卻是實實在在的修養(yǎng)功夫。興趣是最好的教師，所以對學(xué)生積極性能有很好的 .促進作用。 工作是什么？工作既是為了維持人們的生計，又是為了實現(xiàn)人生的意義；既是為了賺取工資薪金，又是為了得到贊譽和認同。目標源于實踐高于實際，既有可行性又有挑戰(zhàn)性。 青年教師高質(zhì)量發(fā)展專題培訓(xùn)心得體會【篇 13】 實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量切實提升，要強化 “ 四個意識 ” ：質(zhì)量意識、目標意識、課堂意識、合作意識 一、質(zhì)量意識： 教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，也是學(xué)校最亮的金字招牌。 利用興趣調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，已達到預(yù)定的教育目標。業(yè)務(wù)上要高標準、嚴要求、精益求精，認真細致的做好 做實各項工作，充分發(fā)揮職能作用。學(xué)習(xí)決定素質(zhì)、素質(zhì)決定形象、形象決定力量，沒有較高的理論修養(yǎng)，就不可能有較高的政治素質(zhì)，也就不可能有好的形象，最終也就沒有凝聚力和號召力。但是，豐富多彩的班際活動是解決班際紀律混亂的法寶。 剛進入一年級的小學(xué)生，不太適應(yīng)日常生活和學(xué)習(xí)，每一條規(guī)章制度對他們來說都是極其陌生的。為林業(yè)事業(yè)的未來更美好而奮斗，為林業(yè)事業(yè)的偉大復(fù)興而奮斗，為林業(yè)事業(yè)日漸繁榮昌盛的未來而奮斗。我相信一點，一個人的能力總是有限的。一堂高質(zhì)量教學(xué)課 ,各個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是非常重要的：導(dǎo)入環(huán)節(jié)、問題與問題的過 度環(huán)節(jié)、活動環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)、作業(yè)環(huán)節(jié)等等。三是要樹立強烈的以人為本意識。改革開放初期， __既不沿海，也非特區(qū)，更非經(jīng)濟發(fā)達城市，黨中央選擇 __作為改革開放的試點城市，使得本是一個名不見經(jīng)傳的小城一躍成為全國文聞名的明星城市。教育成了他的一種生活方式。而且每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。沒有教師的創(chuàng)造，難有學(xué)生的創(chuàng)造，沒有教師的轉(zhuǎn)型，難有學(xué)生的轉(zhuǎn)變。張衛(wèi)東院長給我們做了 “ 致力于教師專業(yè)化發(fā)展的《中學(xué)教師專業(yè)標準》 ” 的講座，我對《標準》的基本理念有了更深刻的理解和領(lǐng)悟，使我更深刻地領(lǐng)悟到 “ 學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境 ” 的真諦。 重新認識教師的角色地位 新課程改革后教師不再是教書的匠人，而應(yīng)肩負起了解人、培養(yǎng)人的工作、 教師不是學(xué)生的主宰，學(xué)生也不再教師的工作成績與效果的表征、新課程下教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的激勵人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)、 教師不是教教材科書，而是用教材教：在課堂上教師不單純是知識的講解、傳授者，是學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、組織、指導(dǎo)、調(diào)整者。 四、這次培訓(xùn)的實用性，也是最重要的 讓我們學(xué)員確確實實有收獲，并將之應(yīng)用到教學(xué)當中。在短短的一個多月的學(xué)習(xí)時間中，我收獲良多，以下是我的一些學(xué)習(xí)心得體會： 一、拓寬了知識面，有了危機感 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中每個模塊設(shè)置了很多的學(xué)習(xí)資料，每個學(xué)習(xí)資料有相關(guān)的視頻、圖片、文本等等相關(guān)素材，我都認真學(xué)習(xí)。使學(xué)生在進行接受學(xué)習(xí)的同時，增強學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性，倡導(dǎo)主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式。在這個過程中，要求教師能夠正確、深刻地理解新課程理念， 辯證地分析和處理各種在新課改